概要：课堂倾听有两种情况，一是倾听同伴发言，二是倾听老师讲解。无论是老师讲解，还是同伴发言，教师要指导学生认真倾听，细心思考，及时作出分析和判断，不断整合、重构自己的知识结构。在倾听方面，既要培养学生能认真倾听同伴发言的习惯。在同伴发言的时候，自己能专心致志的倾听，不说话，不翻书，不左顾右盼，不想别的事情，一个心思听别人发言。又要指导培养学生会听的习惯。别人发言时，自己在听的过程中，要善于抓住别人发言的关键，在认真倾听的基础上思考别人表达了什么，表达这个意思是为了解决什么问题，思路是否正确，分析是否到位，如果不正确、不到位，问题出在哪里，应该怎样才能表达正确到位。如果回答正确，想一想自己和他想的是否一样，如果有出入，自己在什么地方出了问题，考虑问题还欠缺什么。通过对比，应该向别人学什么。这样在倾听别人发言的过程中，同时学得同伴之间的思考、分析问题的方法，从而使自己的学习也有受益。别人是怎样思考的，自己是怎样思考的，这样思考有什么好处，哪样思考有什么不足，在判断、吸纳中选择有效的学习方法，同时开阔自己学习的视野，拓展自己认识问题的空间，提高自己多方面、多角度分析、解决问题的
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课堂倾听有两种情况，一是倾听同伴发言，二是倾听老师讲解。无论是老师讲解，还是同伴发言，教师要指导学生认真倾听，细心思考，及时作出分析和判断，不断整合、重构自己的知识结构。在倾听方面，既要培养学生能认真倾听同伴发言的习惯。在同伴发言的时候，自己能专心致志的倾听，不说话，不翻书，不左顾右盼，不想别的事情，一个心思听别人发言。又要指导培养学生会听的习惯。别人发言时，自己在听的过程中，要善于抓住别人发言的关键，在认真倾听的基础上思考别人表达了什么，表达这个意思是为了解决什么问题，思路是否正确，分析是否到位，如果不正确、不到位，问题出在哪里，应该怎样才能表达正确到位。如果回答正确，想一想自己和他想的是否一样，如果有出入，自己在什么地方出了问题，考虑问题还欠缺什么。通过对比，应该向别人学什么。这样在倾听别人发言的过程中，同时学得同伴之间的思考、分析问题的方法，从而使自己的学习也有受益。别人是怎样思考的，自己是怎样思考的，这样思考有什么好处，哪样思考有什么不足，在判断、吸纳中选择有效的学习方法，同时开阔自己学习的视野，拓展自己认识问题的空间，提高自己多方面、多角度分析、解决问题的能力。
运用探究式要控制教师讲话时间，一般不要超过10分钟，这样可给学生更多的活动时间。如果教师每个阶段讲话2－3分钟，学生每个阶段活动探究7－8分钟，那么，这样的探究式课堂教学才算真正摆正了学生在课堂教学中的主体地位。如何在课堂上开展探究式学习对于广大教师来说是一门新的课题。及早转变观念，尽快在课堂上开展探究式学习，对于教师来说，是必要的，也是紧迫的。作为一名教师，只要在工作中认真研究和探索，多在教学实践中下工夫，多在课堂教学中进行创新实践，就一定在新一轮教学改革中大有作为。
参考文献：1.张崇善 《改革之理想选择》
2.陆璟 《探究性学习》
3.李建国 《如何在课堂教学中开展探究式学习》
4. 李小平 《利用课堂教学，培养学生的学习习惯》
5.王尧兴 《对自主探究式学习的认识与实践》
作者简介：张远清，男，生于1964年7月20日，现任胡风中学九（5）班班主任、语文课程，中学一级教师。电话：13635876161 电子邮箱：yuanqing6407＠163.com
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