赵氏孤儿观后感（2）点评

[10-18 20:56:28]   来源：http://www.wenxue9.com  观后感   阅读：8645次

概要：赵氏孤儿观后感（2）点评这是个摧毁英雄的时代。《赵氏孤儿》被改编至此，正是连导演都已不再相信所谓忠义的结果。 在这个新的故事里，赵家骄横自己作死，屠岸被逼急了大开杀戒，韩厥要跟破自己相的人死磕，程婴家破人亡想要报仇……缺少信仰的时代，谁也不是古戏里的英雄义士，都只是被时代的洪流卷着走的小人物，没有坚定的信念和目标，只是在一条笼罩着迷雾的小路上徘徊，有时风吹散了雾，过一会又重新陷入迷茫。有着纠结的情感，过着纠结的生活。时而无奈，时而屈辱，正待爆发却又忍下，因为别人的一个笑脸而心生温暖，随着岁月的流逝慢慢淡去，只在不经意间被人揭了伤疤的时候短暂暴起。人生的轨迹只不过如同在分子作用力下的布朗运动，所做的一切的意义自然也就难以得到令人信服的答案。 我不相信导演是想把自己架到上帝的位置，为了让我们看完一部主题不明、剧情拖沓、还夹杂着恶趣味的片子之后对我们当头棒喝：“这就是你们的生活！”虽然，得承认这些古人确实符合我们当前的社会价值观和思维方式，俨然就是我和我家隔壁的犬儒老张那主题不明、剧情拖沓、还夹杂着恶趣味的生活——除了大半夜跑来幽会的桥段。但我相信这一切只是导演搞砸了

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赵氏孤儿观后感（2）点评

　　这是个摧毁英雄的时代。《赵氏孤儿》被改编至此，正是连导演都已不再相信所谓忠义的结果。
　　
　　在这个新的故事里，赵家骄横自己作死，屠岸被逼急了大开杀戒，韩厥要跟破自己相的人死磕，程婴家破人亡想要报仇……缺少信仰的时代，谁也不是古戏里的英雄义士，都只是被时代的洪流卷着走的小人物，没有坚定的信念和目标，只是在一条笼罩着迷雾的小路上徘徊，有时风吹散了雾，过一会又重新陷入迷茫。有着纠结的情感，过着纠结的生活。时而无奈，时而屈辱，正待爆发却又忍下，因为别人的一个笑脸而心生温暖，随着岁月的流逝慢慢淡去，只在不经意间被人揭了伤疤的时候短暂暴起。人生的轨迹只不过如同在分子作用力下的布朗运动，所做的一切的意义自然也就难以得到令人信服的答案。
　　
　　我不相信导演是想把自己架到上帝的位置，为了让我们看完一部主题不明、剧情拖沓、还夹杂着恶趣味的片子之后对我们当头棒喝：“这就是你们的生活！”虽然，得承认这些古人确实符合我们当前的社会价值观和思维方式，俨然就是我和我家隔壁的犬儒老张那主题不明、剧情拖沓、还夹杂着恶趣味的生活——除了大半夜跑来幽会的桥段。但我相信这一切只是导演搞砸了偶然所致。毕竟，没有信仰的人生都像这部没有信仰的电影，就算是在曲终的时候再大肆煽情，也让人觉得从头到尾都是说不出来的别扭。

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关于观后感的延伸阅读
 
 观后感：什么是观后感？
 
 　　观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。
 
 写观后感注意事项
 
 一、要将重点放在一个“感”字上
 
 
 　　不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。
 
 
 二、“感”是重点，不等于离开“观”
 
 
 　　有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。
 
 
 三、要联系实际而“感”
 
 
 　　要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。 　　这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。 　　如观了《四个小伙伴》，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生讨论很热烈，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。有个同学说，他自己原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自己就是雷锋似的好少年了。还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。看了《四个小伙伴》后，他和四个小伙伴一样，都认识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的理想。

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