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概要：爱的色放观后感 《爱的色放》看完了，却不知道要写些什么! 唏嘘过后，只是简单地记录下自己观影时的心情。与曾经感动过、正在感动着或将要被感动的亲们分享、交流。 故事中的男女主人公，都是寂寞的人.一个有家有丈夫却等于没有，一个被通缉有家不能归又不能与邻居过多的互动。一个无所事事，一个忐忑不安。在此情境下两个寂寞的人相遇，性成为孤寂生活的排遣。然而在性的同时彼此的注视与袒露地交流竟迸发出爱的火花。一个是怜香惜玉的爱，一个是回馈共鸣的爱，因为性而产生的爱是那样的激烈、又那样的无奈。 感叹于编剧对情节的铺陈，让观众有一种层层深入的感觉，使影片带着些些的悬念与淡淡的哀伤。感叹于导演对光线的掌控，几段缠绵采用了不同的布光方式，表达了主人公不同的意识情绪。尤其是对女主公前后不同的造型要求，（之前看起来很风尘，最后看起来很干净），造型的变化，充分展示了她由如同妓女般的行尸走肉因为觉得真正得到了爱而成为感性、执著的女人。 现实生活中和她一样，拥有同样境遇的等爱的女人也许还很多，心灵的孤单、精神的匮乏、交流的缺失，所有这些促使她宽容地对
爱的色放观后感,标签：观后感范文,观后感作文,http://www.wenxue9.com爱的色放观后感
《爱的色放》看完了，却不知道要写些什么! 唏嘘过后，只是简单地记录下自己观影时的心情。与曾经感动过、正在感动着或将要被感动的亲们分享、交流。
故事中的男女主人公，都是寂寞的人.一个有家有丈夫却等于没有，一个被通缉有家不能归又不能与邻居过多的互动。一个无所事事，一个忐忑不安。在此情境下两个寂寞的人相遇，性成为孤寂生活的排遣。然而在性的同时彼此的注视与袒露地交流竟迸发出爱的火花。一个是怜香惜玉的爱，一个是回馈共鸣的爱，因为性而产生的爱是那样的激烈、又那样的无奈。
感叹于编剧对情节的铺陈，让观众有一种层层深入的感觉，使影片带着些些的悬念与淡淡的哀伤。感叹于导演对光线的掌控，几段缠绵采用了不同的布光方式，表达了主人公不同的意识情绪。尤其是对女主公前后不同的造型要求，（之前看起来很风尘，最后看起来很干净），造型的变化，充分展示了她由如同妓女般的行尸走肉因为觉得真正得到了爱而成为感性、执著的女人。
现实生活中和她一样，拥有同样境遇的等爱的女人也许还很多，心灵的孤单、精神的匮乏、交流的缺失，所有这些促使她宽容地对待偷窥与冒犯，甚至是欣喜与渴望。“只是因为你太美了，”“你丈夫为什么都不看你！”我觉得这是全片最深刻的台词，震撼了女主人公，也震撼了我，爱慢慢滋长。。。
但对于本片的结尾，我并不喜欢，作为女人她为爱人生下了孩子，作为母亲又怎么舍得、怎么忍心离开，她怎么能放心那么脆弱的小小生命不在自己的呵护下成长！虽然星浩死了，也许她失去了生活的意义，但健和不正是她延续生命的最大意义吗？既然能够承受爱人痛失于眼前的打击，还有什么不可以！也许导演希望渲染悲剧的气氛，然而，既然是乱世或许有个乱世的死法更动人！
最后来聊聊柳秀永（片中男一号胜豪的扮演者，因被翻译成刘秀英而误让很多中国观众把他和女主角金知贤搞混，我汗！）：
年轻的秀永超帅，唇红齿白，脸颊还余留着青春期的婴儿胖，肉肉的，感觉很有弹性。带着墨镜、鸭舌帽的造型很酷，那低头的一瞬间好像陈冠希，但少了喜哈、多了纯情。那是秀永青春的印记，他将久久铭刻在我的记忆里。
关于观后感的延伸阅读
观后感：什么是观后感？
观后感，就是看了一部影片或连续剧后，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从作品中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受作品中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因观看而激发的决心和理想，也可以是因观看而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想。
写观后感注意事项
一、要将重点放在一个“感”字上
不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。
二、“感”是重点，不等于离开“观”
有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。
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