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概要：《手机》观后感《手机》这部电影上映了这么长时间，因缘巧合我今天才有“机会”看到这部片子，在没看这部影片之前，对此片的期望值是蛮高的，看完片子，感觉只有一个……恶心。也能理解当年小崔看完此片会有那么大的反应了，如果不幸在想象中“对号入了座”，小崔当然会气恼。片中男主角严守一拿起手机张口就是谎话、大话，谎话已经融入了严守一的生活，反而哪天他全说了真话才是不正常了。手机在片中是一个道具，是一个通讯工具，也是一个寓意众多的载体，诸如是“手雷”，手机变成了手雷。手机怎么会变成手雷呢?责任不全在“机”上，更多是使用“机”的“人”，是人的内心有鬼。人对“鬼”既爱又怕，于是有了用来掩饰的谎言，慢慢地有了不断扩散的恐惧，于是有了危机，危机感使得手机变成了一颗手雷，时时刻刻悬在人的头上。正如费老先生所言：“你们在手机里面说了多少废话和假话?手机里到底藏了多少不可告人的东西?再这样闹下去，早晚有一天，手机会变成手雷!”，可怜的费老最终也没躲过这颗手雷。片中的费老也曾可怜巴巴地说：“睡在一张床上20年了，的确有点审美疲劳……”。严守一的原型来自生活，相信现实生活里不泛这等人存在，试问一个人
《手机》观后感,标签：观后感范文,观后感作文,http://www.wenxue9.com《手机》观后感
《手机》这部电影上映了这么长时间，因缘巧合我今天才有“机会”看到这部片子，在没看这部影片之前，对此片的期望值是蛮高的，看完片子，感觉只有一个……恶心。也能理解当年小崔看完此片会有那么大的反应了，如果不幸在想象中“对号入了座”，小崔当然会气恼。
片中男主角严守一拿起手机张口就是谎话、大话，谎话已经融入了严守一的生活，反而哪天他全说了真话才是不正常了。
手机在片中是一个道具，是一个通讯工具，也是一个寓意众多的载体，诸如是“手雷”，手机变成了手雷。手机怎么会变成手雷呢?责任不全在“机”上，更多是使用“机”的“人”，是人的内心有鬼。人对“鬼”既爱又怕，于是有了用来掩饰的谎言，慢慢地有了不断扩散的恐惧，于是有了危机，危机感使得手机变成了一颗手雷，时时刻刻悬在人的头上。正如费老先生所言：“你们在手机里面说了多少废话和假话?手机里到底藏了多少不可告人的东西?再这样闹下去，早晚有一天，手机会变成手雷!”，可怜的费老最终也没躲过这颗手雷。片中的费老也曾可怜巴巴地说：“睡在一张床上20年了，的确有点审美疲劳……”。
严守一的原型来自生活，相信现实生活里不泛这等人存在，试问一个人在现实生活里张口就是谎话、大话该是件多么可怕的事，像这等说谎话的人，换我的感受来说，如果以此来反映一部分人的生活状态，那么，那一部分的人真的让人很同情，人，怎么能那样活!
《手机》是看完了，留下的只有《一声叹息》了!引用片中人的话最后说一句：“做人，要厚道啊!”
写观后感注意事项
一、要将重点放在一个“感”字上
不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。
二、“感”是重点，不等于离开“观”
有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。
三、要联系实际而“感”
要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。 这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。 如观了《四个小伙伴》，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生讨论很热烈，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。有个同学说，他自己原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自己就是雷锋似的好少年了。还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。看了《四个小伙伴》后，他和四个小伙伴一样，都认识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的理想。
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