概要：总结：本教材基本的逻辑脉络可以用一句话来概括：在一个面向全球开放的社会主义市场经济的大舞台上，从事“生产什么、怎样生产、为谁生产”等经济活动，以全面建设小康社会，进而实现全国各族人民的共同理想。即：生产什么——怎样生产——为谁生产——在什么舞台上或背景下生产www.wenxue9.com 第二部分《经济生活》教学实践的几点建议1、正文与辅助文：每一课的探究活动及宋体字部分属于正文；名词点击、相关链接、专家点评属于辅助文。2、每个单元的综合探究属于一篇正式的课文，而非单元综合练习；“综合探究”结尾的总结部分是学生一定要掌握的。加强实践要有度，且注意安全。3、全书教学时间的基本分配情况是：大体上是每个框题1个学时，每个综合探究1个学时。4、不要求在课堂上讨论所有的探究活动，每一目讨论1－2个即可，剩下的交给学生课后自己去钻研、学习。5、不要求讲授教材上所有的名词解释，而是只要求讲授最基本的、主干的概念，其他概念可以不讲。6、教师应
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总结：本教材基本的逻辑脉络可以用一句话来概括：在一个面向全球开放的社会主义市场经济的大舞台上，从事“生产什么、怎样生产、为谁生产”等经济活动，以全面建设小康社会，进而实现全国各族人民的共同理想。即：
生产什么——怎样生产——为谁生产——在什么舞台上或背景下生产
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第二部分《经济生活》教学实践的几点建议
1、正文与辅助文：每一课的探究活动及宋体字部分属于正文；名词点击、相关链接、专家点评属于辅助文。
2、每个单元的综合探究属于一篇正式的课文，而非单元综合练习；“综合探究”结尾的总结部分是学生一定要掌握的。加强实践要有度，且注意安全。
3、全书教学时间的基本分配情况是：大体上是每个框题1个学时，每个综合探究1个学时。
4、不要求在课堂上讨论所有的探究活动，每一目讨论1－2个即可，剩下的交给学生课后自己去钻研、学习。
5、不要求讲授教材上所有的名词解释，而是只要求讲授最基本的、主干的概念，其他概念可以不讲。
6、教师应该从生活中发掘出各种经典性的、代表性的案例，通过围绕案例精心设计各种问题，以帮助学生掌握教材中的基本概念、基本原理，提高学生运用所学的知识分析、解决实际问题的能力，树立正确的情感态度价值观。尤其欢迎教师开发教材上没有的案例，欢迎开发具有综合性的典型案例，欢迎开发与学生的生活实际联系得非常密切的案例。
7、特别要注意的就是：不能为案例而案例、为多媒体而多媒体、为活动而活动，开发案例、运用多媒体、进行探究活动，最终的目的是为了学生掌握知识、提高能力以及树立正确的价值观。特别注意：不能就事论事，要通过案例，使得学生能够掌握抽象的经济学理论。
8．运用好修订后的教参；教材编写时对课标进行了微调；教材依然有许多缺点与不足，欢迎指
9．关于学习经济学理论的一个告诫：经济学的许多概念在日常生活中也在用，但是含义已经有天壤之别，千万别把日常生活中的理解搬到教材中来，千万不要想当然，多查阅参考书目。
第三部分教师课后提高性学习读物
1、曼昆《经济学原理》2、斯蒂格利兹《经济学》3、黄达《货币银行学》4、陈共《财政学》
5、邓子基《财政学》
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