高二地理区域农业的可持续发展教学设计

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概要：【归纳】可持续发展的定义：可持续发展是这样的发展:它既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。其丰富的内涵概括起来有三点：生态持续发展、经济持续发展、社会持续发展。）【承转】实现可持续发展需要遵循3个原则，哪3个原则呢？(学生看书弄清3个原则的含义)【投影展示资料】分析遵循或违反的原则。材料一：据统计，自从1600年以来，已有484种动物和654种植物消失，数万个更多的种由于生境的丧失或退化，处于不可改变地走向灭绝之中。在1992年，E.O.Wilson估计，所有物种约20%将会在30年之内（即2022年）丧失，在那以后50%也将会丧失。据统计，目前中国有近200个特有物种消失，近两成动植物濒危。《濒危野生动植物物种国际贸易公约》列出的640个世界性濒危物种中，中国约占其总数的24%。而在全球，每一小时就有一个物种被贴上死亡标签。【提问】材料一反映的环境问题是什么？原因是什么？违背了可持续发展的什么原则？材料二：1997年在日本京都通过了《京都议定书》。《京都议定书》规定，38个工业化国家在2008年至2012年之间，将温室气体排放量削减5、2%，还要求国

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　　【归纳】可持续发展的定义：可持续发展是这样的发展:它既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。其丰富的内涵概括起来有三点：生态持续发展、经济持续发展、社会持续发展。）
　　【承转】实现可持续发展需要遵循3个原则，哪3个原则呢？(学生看书弄清3个原则的含义)
　　【投影展示资料】分析遵循或违反的原则。
　　材料一：据统计，自从1600年以来，已有484种动物和654种植物消失，数万个更多的种由于生境的丧失或退化，处于不可改变地走向灭绝之中。在1992年，E.O.Wilson估计，所有物种约20%将会在30年之内（即2022年）丧失，在那以后50%也将会丧失。
　　据统计，目前中国有近200个特有物种消失，近两成动植物濒危。《濒危野生动植物物种国际贸易公约》列出的640个世界性濒危物种中，中国约占其总数的24%。而在全球，每一小时就有一个物种被贴上死亡标签。
　　【提问】材料一反映的环境问题是什么？原因是什么？违背了可持续发展的什么原则？
　　材料二：1997年在日本京都通过了《京都议定书》。《京都议定书》规定，38个工业化国家在2008年至2012年之间，将温室气体排放量削减5、2%，还要求国和印发展中国家制定自愿削减温室气体排放目标。
　　中国于1998年5月29日签署，美国该年11月签署。但是，2001年布什政府上台后，借口议定书损害美国的经济利益，公然拒绝执行。美国人口占全球总人口的4%，而二氧化碳的排放量却占全球的四分之一。显然，其对全球气候变暖理应承担主要责任和履行减排义务。美国出尔反尔、推卸责任的“单边主义”做法，遭到了世界各国的一致反对。
　　【思考】美国的做法，为什么遭到了世界各国的一致反对？
　　材料三：1、为人君而不能谨守其山林菹泽草菜，不可以立为天下王。（«管子•轻重甲》）
　　2、斩伐养长，不失其时，故山林不童，而百姓有余材也。（《荀子•王制篇》）
　　【说一说】这些论述中蕴含了可持续发展的哪些思想？
　　【投影展示练习】
　　【练习一】说出下列人类行为及论述体现了可持续发展的哪些原则？
　　1、建立自然保护区。
　　2、中国实行计划生育政策。
　　3、选购带环境标志的产品。
　　4、“山林非时不升斤斧，以成草木之长；川泽非时不入网罟，以成鱼鳖之长”。（《逸周书•文传解》）
　　【练习二】说出以下人类行为违反了可持续发展的什么原则？
　　1、在一些陡峭的山坡上修梯田，扩大耕地面积。（引导学生说出：主要违反了持续性原则。人类应做到合理开发和利用自然资源，处理好发展经济和保护环境的关系。）
　　2、热带雨林的大面积破坏，导致某些物种灭绝。（引导学生说出：主要违反了人与生物种群之间公平性的原则。）
　　3、发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家。(引导学生说出：主要违反了不同国家之间公平性的原则。）
　　【通过练习进行小结】投影展示：让学生将可持续发展的三项原则的基本内容的结构框架图补充完整。
　　
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　　【布置学生活动】结合以上练习并参考教材第102页图8、11，讨论：可持续发展三个内涵的相互关系。
　　【教师小结】在可持续发展复合系统中，生态可持续发展是基础；经济持续发展是条件；社会持续发展是最终目的。
　　【承转并提问】实现可持续发展是人类行为方式的变革，更是世界观、价值观、道德观的变革；公众的参与是实施可持续发展的必要条件。举例说明公众参与可持续发展的途径和表现。你在日常生活中打算采取哪些有益于可持续发展的行动呢？
　　【小结】可持续发展是全人类的共同目标，我们只有建立起可持续发展的世界观，进而用符合可持续发展的方法和行动来改变我们的生产、生活方式，才能使可持续发展从观念走向实践。为此，让我们每个人从我做起、从现在做起。
　　【课堂总结】让学生说本节课的知识点并质疑。
　　
　　【板书设计】
　　

　　【学习评价】通过图片资料的分析，学生能够理解一些基本的地理概念，对环境问题的认识更加深刻，能够分析某些环境问题的前因后果，学生的知识迁移能力、综合评价能力等思维能力得到锻炼和提高，环境保护意识增强，这节课的教学方法完全体现了素质教育的要求。

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