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概要:高一生物生物的呼吸作用教学设计2 1、引言为使学生树立学以致用的观念,同时又是对上节课所学内容的复习,教 师还可以提一些利用有氧呼吸原理用于人们生产实践相关的问题,供学生讨论,同时加深对有氧呼吸的理解。比如教师可设计这样的问题:“如果有人向学生请教怎么能长期储存农作物种粒、蔬菜或水果,学生能利用学过的呼吸作用原理,提供一些有价值的建议或措施吗?”本题实际是要学生来分析如何控制储存室的环境因素,即贮藏条件。农作物种粒、蔬菜或水果都是有生命的,不断地进行着呼吸作用。如果呼吸速率快,会引起有机物的大量消耗,造成储存量减少而且影响品质;呼吸作用放出的水,又会造成储存环境湿度过大;呼吸放出的热量,会使储存环境温度升高;高温、高湿的环境会使储存室中的有害细菌、霉菌大量滋生繁殖,导致作物种子、蔬菜或水果腐烂变质;同时高温、高湿的环境反过来又会进一步加快呼吸作用的速率,造成恶性循环。因此为了能达到长期储存的目的,人们总是希望储存物的有氧呼吸或无氧呼吸都减弱一些。大家都知道,呼吸作用是受控状态下对葡萄糖的氧化分解过程,而酶是调控这一过程的关键因素之
高一生物生物的呼吸作用教学设计2,标签:生物教学案例,高中生物教案,http://www.wenxue9.com1.高中生物课外阅读资料
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2.高中生物学习资料参考
高中生物学习方法 高中生物知识点总结 高中生物考生必读 高中生物名师指导 高中生物实验
3.高中生物教学资料
高中生物新课改新课标 高中生物教学设计 高中生物教学论文 高中生物教学反思 高中生物教师园地 高中生物教材分析研究