初中物理“电流和电路”教材介绍

[03-22 22:31:54]   来源：http://www.wenxue9.com  教材精解   阅读：8406次

概要：建议在上面教学的基础上，再补充两个实验让学生感悟串联电路和并联电路的区别。实验结果：串联电路中的3个小灯泡并不太亮，而并联电路中的3个小灯泡却比较亮。目的是让学生体会将用电器串联起来和用电器并联起来所反映出的不同效果。从而加深对串联电路和并联电路的理解。“探究串联电路中电流的规律”的教学科学探究过程的每个环节都有它特有的教育功能。本节探究活动在设计上具有较完整的几个探究要素，将科学探究的层次引申了一步，并作为程序性的知识正面交给了学生。以往这部分教材内容，多是将结论直接告诉学生，或是验证性的。新教材将其设计成探索性的，通过科学探究全过程的切身体验，让学生领会科学研究的方法。另一个目的仍是进行连接电路和使用电流表的训练。提出问题课本直接提出问题，这完全是为引导学生学会怎样提出问题。学生提出问题的能力，表现在对事物的感性认识能力和思维能力上。通过物理课有意识地进行训练是十分有意义的。猜想或假设学生的想象是丰富多彩的。如，·用两个相同型号的小灯泡组成串联电路时，灯的亮度是相同的。·用水流模型来类比，如果中途没有渗透、蒸发

初中物理“电流和电路”教材介绍,标签：初中物理教材,初中物理总复习,http://www.wenxue9.com
　　建议在上面教学的基础上，再补充两个实验让学生感悟串联电路和并联电路的区别。
　　实验结果：串联电路中的3个小灯泡并不太亮，而并联电路中的3个小灯泡却比较亮。目的是让学生体会将用电器串联起来和用电器并联起来所反映出的不同效果。从而加深对串联电路和并联电路的理解。
　　“探究串联电路中电流的规律”的教学
　　科学探究过程的每个环节都有它特有的教育功能。本节探究活动在设计上具有较完整的几个探究要素，将科学探究的层次引申了一步，并作为程序性的知识正面交给了学生。以往这部分教材内容，多是将结论直接告诉学生，或是验证性的。新教材将其设计成探索性的，通过科学探究全过程的切身体验，让学生领会科学研究的方法。另一个目的仍是进行连接电路和使用电流表的训练。
　　提出问题课本直接提出问题，这完全是为引导学生学会怎样提出问题。学生提出问题的能力，表现在对事物的感性认识能力和思维能力上。通过物理课有意识地进行训练是十分有意义的。
　　猜想或假设学生的想象是丰富多彩的。如，
　　·用两个相同型号的小灯泡组成串联电路时，灯的亮度是相同的。
　　·用水流模型来类比，如果中途没有渗透、蒸发……
　　·靠近电源流出电流的一侧电流大，流回电源一侧的电流小。
　　·用电器是消耗电能的装置，串联电路中哪个用电器消耗的电能多，哪处的电流就要变小。
　　……
　　这里需要指出的是：猜想（假设）是建立在事实和推理的基础上，它是确定性和不确定性的统一。既有科学性，创造性，又有推测性。也许有的学生一下会说出“结论”。但必须清楚这不是结论，只是猜想，是探究活动的开始，它还需要论证，需要实验证明。探究活动的目的绝不只是让学生记住“结论”。不管猜想是否与教师心中的答案一致，有经验的教师往往会充分利用学生的不同猜想找出思维冲突的火花展开教学。
　　制定计划其中包括实验器材的名称及数量、实验步骤、实验电路图。从实验原理、步骤等来选择器材种类；从器材安全、减小误差等来选择器材规格；从周围环境来思考就地取材。制定计划的训练，能提高学生思维和工作的条理性，养成良好的工作作风。
　　收集证据这一步是实际操作。按照制定的计划进行实验与收集证据。根据学校的实际，注意仪器使用的规范性，具有安全操作的意识。能正确记录实验数据，具有捕捉意外信息的意识。
　　分析和论证这一步是数据处理。归纳科学规律，寻找数据之间规律的特征（相等，增加，减少，之和，之差，乘积，比值……？）。关注物理条件改变与物理现象变化之间的联系。实验证明：串联电路中各处的电流是相等的。
　　评估要求学生对自己的探究活动进行回顾、分析，初中学生做实验、解题往往做完了不检查，不总结。其实，“评估”是一切工作的重要环节，通过评估可以发现不足，及时弥补，还可以总结经验，以利将来的工作。有从评估中吸取经验教训的意识，尝试改进探究方案。
　　交流学会写简单的探究报告。不强求刻板统一的格式。实际上“交流”应该贯穿于整个探究活动之中，培养学生有准确表述自己观点的意识。自己的观点与别人不同、或别人暂时还没有想到时，有把自己的观点告知别人的愿望。交流一定要包括口头交流，不是只交流结论，要从问题的提出开始，包括猜想、制定计划……鼓励不同的想法和做法，培养学生的协作精神。
　　“家庭电路”的教学
　　“家庭电路”的教学，采用由整体到局部的方式展开。可从入户线开始，结合课本图5.5-1，逐一让学生搞懂家庭电路的基本组成。建筑物中的电路多使用暗线，不能从外面看到墙内的布线，可以运用“家庭电路”的教学挂图或“家庭电路”的示教板在课堂上进行讲解。先给出家庭电路的全貌，使学生有总体了解，然后重点讲解几种设备。建议在讲解前要求学生观察家庭或学校的照明电路。
　　“安全用电”的教学
　　新教材的安全用电内容出现三次。第一次，在本章仅从闭合电路中电流对安全用电的影响的角度提出。第二次，从电压高低、电阻大小对安全用电的影响的角度提出。第三次，从电流的热效应对安全用电的影响的角度提出。
　　前面的学习学生对闭合电路中的电流有了认识，在此基础上提出两种类型触电的问题，学生会比较容易地从电路的角度去分析。但是，学生很难想到人体参与并同大地构成的闭合回路，可以在教师的引导下自己动手，用简笔画的形式，画出人作为导体而触电的闭合电路。另外，考虑到家用电器的普及，要强调接地的重要性。
　　需要指出的是，现在在电路上使用的新技术和新设备比较多，例如有的楼房用带保护器的空气开关而不用保险丝，有的地区已经不用机械式电能表，而用电子式电能表。对此，我们的想法是：第一，物理不是技工培训课，最终的目的不是处理实际问题，对于那些道理难以理解的内容，例如空气开关，由于涉及电磁知识比较复杂不宜深入展开，而应该保留能够讲清道理的保险丝。第二，针对目前多样技术并存的状况，教学中可以新老技术兼顾。适当介绍新技术，主要是培养学生观察、求知、好学的习惯，教学上不过多追求其中的技术。
　　

上一页  [1] [2] [3] 

上一篇：初中物理“透镜及其应用”教材介绍