现代文阅读解题思路指导

[07-25 03:10:26]   来源：http://www.wenxue9.com  高中阅读题及答案   阅读：8748次

概要：2．结合提示语境，表意必须明确；3．语气必须符合身份，切忌成人化、打官腔；4．注意文明礼貌用语的使用。五、词语的比较（选词填空）1．比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。2．选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。六、根据文意给相关名词下定义以给“转基因作物”下定义为例。1．格式Ａ：转基因作物是一种…………的作物。格式Ｂ：一种…………的作物叫做转基因作物。2．注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。七、文段中关键词语、短句的分析在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇也就是说一定要结合具体语境来考虑。理解

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2．结合提示语境，表意必须明确；

3．语气必须符合身份，切忌成人化、打官腔；

4．注意文明礼貌用语的使用。

五、词语的比较（选词填空）

1．比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。

2．选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

六、根据文意给相关名词下定义

以给“转基因作物”下定义为例。

1．格式Ａ：转基因作物是一种…………的作物。格式Ｂ：一种…………的作物叫做转基因作物。

2．注意点：下定义必须把握住事物的本质属性，如“作物”就是“转基因作物”的本质属性；“数学方法”就是“统筹方法”的本质属性。

七、文段中关键词语、短句的分析

在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：

词不离句→句不离段→段不离篇

也就是说一定要结合具体语境来考虑。

理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：

解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。

辨清类型，牢记思路，精练答题

——文学作品阅读答题综合指导

湖南省平江县第四中学  熊荣荣  

高考语文湖南卷的文学作品阅读是一道综合性的试题，考查的是学生的阅读理解、筛选整合和语言组织能力。要准确解题，必须读懂文章，而这对于紧张考试的学生，不管他有什么样的阅读基础，都是一个不小的挑战。再加上出题的角度多变，这就使不少学生面临文学作品题时，或茫然无知，一筹莫展，或听凭感觉，任意作答。其得分肯定是让人叹惜的。现笔者对此题作了一些研究，将主观题部分出题的类型归纳如下，希望对高三的学生有所帮助。

 

一、理解词语类题目的解答：

提问方式：请指出某词的含义，某词是指什么，请说说某词的妙处等。

答题思路：1、理解词语的本义。   

2、联系上下文，插入替换词语的语境义。

3、要注意词性的对应，即用名词性短语解释名词，用动词性短语解释动词。

说明：如果此词包含比喻、借代、夸张、反语等修辞，则一定要从文中找出所指对象，然后针对性地答题。

 

如：（1）请根据文意，分析第9段“铜墙铁壁”和“注册”的含义。

答：①“铜墙铁壁”（名词）：不仅指城市的房屋（对象），更用来比喻挤迫人的空间、束缚人的自由的一切事物与方式（名词性短语）（结合主旨揭示比喻义）。

②“注册”（动词）：人“要看到天”，必须向“铜墙铁壁”申请登记（本义），示意人在城市里获得广阔空间、获得自由异常艰难（动词性短语）（比喻义）。

 

（2）“主人的心被这个‘东西’牢牢揪住。”这句话中的“东西”是指什么？请概括作答。

答；“东西”（名词）是指缠绕在帽子主人心头的没能够解决的种种麻烦事（名词性短语）。

 

（3）“这些被烈日暴晒了一天的事情，愈发变得沉重、尖锐和滚烫”，请说说“暴晒”一词的妙处。

答：这一句化虚为实（手法），“暴晒”（动词）一词实际上是写帽子主人在太阳底下为了这些事情“暴晒”了一天（动词性短语），这个词突出了帽子主人一天奔波的辛酸，突出了主人心情的沉重、焦灼，表达了作者对这些人的同情。（内容分析 + 情感）

 

二、理解句子类题目的解答：

提问方式：1、解释下列句子在文中的含义。

2、如何（怎样）理解某句的含义或作用、请分析某句话的表达效果、文中有某句作者为什么这样写、某句有何深刻含义等。

答题思路：

1、明确句中描述的对象及其特点。

2、抓住句中的重点词语思考。“重点词语”一般是指起修饰、限制作用和运用了修辞手法、表现手法的词语。

3、结合对词语的思考和对上下文的理解疏通句意。

4、用精练的语言连贯作答，要注意结合句中的手法和人物情感。

思考顺序：对象 + 词语 + 全句 + 上下文 + 情感

 

说明：如句中有词语用了比喻、对比、借代、象征等手法。答题时，必须把它们所指的对象揭示出来，再疏通句意。

 

答题形式：1、“提问1”只需解释句意。

如： 解释下列句子在文中的含意。

（1）但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸透了。

解析：“温柔的春意”、 “什刹海的灵魂”运用了拟人，则要思考它们分别指什么，然后再揭示其意义。

答：指春天来了，什刹海的水充满了春意。

 

诗歌鉴赏题一直是同学们比较头痛的题目,复习最根本的方法是熟诵和掌握一定的诗歌理论, 从而不断提高诗歌鉴赏能力, 此外在高考当中, 掌握一定的技巧, 灵活运用所学知识“注意四点” 却会产生意想不到的效果.
　　首先要注意题目: 吴齐贤在《论杜》中曰:“唐人作诗, 于题目不轻下一字”
　　诗词当中有些标题就是题眼, 诗眼, 词眼. 通过标题就能了解诗歌丰富的内涵. 例如: 杜甫的《春夜喜雨》、李白的《越中览古》,《送孟浩然之广陵》,《春夜洛城闻笛》(2002年高考题)、骆宾王的《在狱咏蝉》、柳中庸的《征人怨》(2004年江苏卷) 、张籍的《秋思》(2004年全国卷)、考生如能抓住题目当的“喜”, “览古”,“送”, “闻笛”, “咏”, “怨”, “思”. 等, 这些, 词句都与诗歌内容紧密相连, 有明显的感情色彩和词义上的暗示性, 考生若能带着这些思考来读诗, 一定会收到事半功倍的效果.
　　其次要注意作者，一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如: 汉晋三曹诗风的苍凉雄健；南唐李煜词风的伤感细腻；唐代;张九龄诗风的委婉蕴藉；孟浩然诗风的语淡味重、恬静浑健；王维诗风的恬淡生动；王昌龄诗风的雄健浑厚；李白诗风的飘逸洒脱;杜甫诗风的沉郁顿挫; 高适、岑参诗风的雄浑奇拔；韦应物诗风的清新典雅；韩愈诗风的气势磅礴、奇特新颖；贾岛诗风的萧瑟悲愁；李贺诗风的忧郁激愤；元稹诗风的艳丽浅近；白居易诗风的平白清新；刘禹锡诗风的清峻明朗；李商隐诗风的清丽俊逸；杜牧诗风的含蓄绰约；宋代王维的“诗中有画”欧阳修词风的清丽明媚；范仲淹词风的苍凉悲壮；苏轼的旷达豪迈；柳永词风的缠绵悱恻；黄庭坚词风的自然流畅；秦观词风的情真意切；李清照词风的婉约凄切；杨万里词风的新鲜活泼；陆游诗风的雄浑奔放、明朗流畅；辛弃疾词风的气势雄壮；姜夔词风的精心刻意、清妙秀远等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。
　　再次要注意注释，注释虽短短一二句，却是出题人给你的暗示。有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。所以，我们一定要仔细研读注释！从中揣摩诗歌的隐含义, 为进一步深入分析鉴赏诗歌作准备.
　　最后要注意书面表达,平时练习, 高考答题在很大程度上, 学生“重理解, 轻表达”写出的鉴赏文字缺乏逻辑性、条理性，表达不出自己的想法，成为思想表达的瓶颈。从阅卷效果来看，阅卷教师也往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。因此，书面表达的训练要求就是卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理。卷面清爽的要求不必细说。虽然鉴赏的文字较作文少很多，但是考生也一定要遵循“意在笔先”的原则，先构思后再落笔，避免涂涂抹抹。卷面清爽，阅卷教师自然心情愉快，考生在无形中得到了一个较好的印象分。表述严密，行文当中无论是前后的照应，还是起、承、转、合等环节都能有所注意，不能顾此失彼，更不能前后矛盾。条理清晰，一般来说，采用一、二、三、四或者首先、其次或先写结论然后分析或先分析再写结论等往往会得到条理清晰的评价。逻辑合理，鉴赏表述时前后贯通,自圆其说, 合理恰当。
　　考生“注意四点”, 平时加以揣摩, 练习,高考中就能做到游刃有余。

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