概要：“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇”、“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。7．总结：字在句中，句在诗中8．建议一、要多读。“观千剑而后识器、操千曲而后晓声。” “鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好作品才能培育的。” 二、要多看。要多看名家赏析的文章。三、要多练。每次阅读古诗词时，若能坚持写点眉批、夹批和总评之类，对于训练思维，提高鉴赏能力是大有裨益的。 9．课后作业①名句欣赏（学生自由选择）主要指注重炼字的句子：“红杏枝头春意闹”、“春风又绿江南岸”、 “星垂平野阔，月涌大江流” 、“七八个星天外，两三点雨山前”、“野旷天低树，江清月近人”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”、
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“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇”、“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又
把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。
下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没
有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就
勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。
7．总结：
字在句中，句在诗中
8．建议一、要多读。“观千剑而后识器、操千曲而后晓声。”
“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好作品才能培育的。”
二、要多看。要多看名家赏析的文章。
三、要多练。每次阅读古诗词时，若能坚持写点眉批、夹批和总评之类，对于训练思维，提高鉴赏能力是大有裨益的。
9．课后作业
①名句欣赏（学生自由选择）
主要指注重炼字的句子：
“红杏枝头春意闹”、“春风又绿江南岸”、 “星垂平野阔，月涌大江流” 、“七八个星天外，两三点雨山前”、“野旷天低树，江清月近人”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
(1)闹，安静、萧寂的反义词，即热烈之意。写红杏怒放盛开，如火如荼，不说春意“浓”、春意“盛”等而说“春意闹”，精妙在于将红杏人格化了，将无生命的杏花化为有生命有感情的事物，写出了红杏竟相开放、争妍斗艳的景象与情趣，写尽了那一派盎然的春意，蓬勃的生机。王国维言“着一‘闹’字而境界全出”确实见得精当。
(2)“绿”字把看不见的春风转换为鲜明的视觉形象，写出了春风的效果，春风的精神。活用为动词，让人觉得江南岸是一瞬间被春风吹绿的。
星辰低“垂”，写尽平野之广阔，月随江“涌”，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。
(3)倒装，前一句，由星星点点，散布云外，构成了一个面，写出了光线的若明若暗；后一句，由雨点形成线，而且使人似乎听到雨滴的落地声。前后两句，从天空到山前，构成了一幅浑然奇妙的立体图。
(4)旷野中得远景,“野旷天低树”，诗人站在船头，极目远眺，旷野中远处的天空比近处的树林还要低。江中的近景。“江清月近人”，江水清澈，倒映在江中的月影，似乎更加靠近船上的诗人。“低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确。“近”字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。
(5)“直”写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。
(6)用西风吹卷帘幕，露现出比黄花更为憔悴的少妇面容，形象地抒写了相思之苦，其意实同于柳永词中的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。瘦用来形容人也形容花，拟人。
(7)诗人登高仰望，只见无边无际的林木落叶萧萧而下，滚滚而来的长江奔流不息。雄浑、寥阔而又肃杀、凋零的气象，使诗人更加感到太空浩茫，岁月悠久。联想到自己年华已逝，壮志未酬，心情何等落寞，何等悲壮！全联对工整，气韵流畅，加上“萧萧”“滚滚”两组叠字的对用，读来音调铿锵，气势奔放，前人称它为“古今独步”之作，实非过誉。
(8)黄、翠、白、青四种鲜明色彩的颜色，织成一幅绚丽的图景：明黄的鸟儿成双成对，站在枝头婉转鸣叫，晴空万里，一碧如洗，一行白鹭直冲上青天，有声有色，传达出无比欢快的感情。
②诗句练习
书湖阴先生壁二首（选一） 王安石
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
注：排闼：闯进门来。闼，小门。
“两山排闼送青来” 一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看，表达了作者怎样的情感？
答案：该句中的“排”“送”两个动词，使用了拟人的手法，化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性。（手法）
两山迫不及待地“闯”进门来，把苍翠的山色“送”来，生动写出了田园风光的盎然生机。（解释、意境）
写出了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（感情）
六．设计理念：
诗歌鉴赏高考要求：鉴赏评价E
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度
诗歌鉴赏麻雀虽小，五脏俱全，也要从字词句篇入手。所谓的字，在诗歌鉴赏中地位特别重要，因为诗歌的语言是高度凝练的，所以必须弄清每一个字词的含义；同时，因为诗歌形式上的一些特点，有时候字词的运用涉及到上下文之间的对应，比如对仗等，意思有相反或者相对的关系，还有，诗歌语言因为是高度凝练的，所以经常会利用一些熟悉的意象来表达相对固定的意思，比如月亮，梅花等。诗歌的句不但是相对固定的，比如律诗中的起承转合，比如词中的过片，上下片之间内容上的分工等，都有一定的规范，为我们准确地理解诗歌提供了钥匙。任何一篇诗歌的鉴赏必须从具体的字词句入手。
在理解诗歌字词句的基础上，就要进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。这些内容以后的课时会详细讲解。
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