句式的仿造

[10-18 21:03:12]   来源：http://www.wenxue9.com  高考复习资料   阅读：8625次

概要：课 题：句式的仿造教学目的：培养学生语句续写能力重点难点：审题课型教法：讲练结合课时安排：一课时幻灯片号：教 学 过 程1、知识1、仿句 它是根据题目要求运用相应的修辞方法和句式来表达特定内容，2、是一种既有限制但又留有较大创造空间的语言运用性主观题型。3、主要考查语言分析和运用能力，4、而5、且还能检验各种知识的储量与思维品质。6、标7、准 主要是从形式（字数、修辞、句式）和内容两个方面进行评价；这两个方面既要满足题目提出的显性要求，8、更要契合那些隐含在例句中命题者的主观意图。9、要求 由此及彼 形神兼备10、2、解题思路1、审清题意 吃透要求，2、方能有的放矢。3、研究例句 从照应、关联、结构、修辞、语言特色等入手，4、发现例句信息，5、求得神韵。6、注意表达 表达力求简明、连贯、得体，7、字数与例句不8、宜有太大出入。9、照应上下，10、和谐一致。3、分析历届高考题（一）（1994年5分）请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。 要求：①另举一个事例；②句式与标有着线的一句相同。 古往今来，彪炳史册

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课    题： 句式的仿造
教学目的： 培养学生语句续写能力
重点难点： 审题
课型教法： 讲练结合
课时安排： 一课时
幻灯片号：
教      学      过      程
1、 知识
1、 仿句  它是根据题目要求运用相应的修辞方法和句式来表达特定内容，2、 是一种既有限制但又留有较大创造空间的语言运用性主观题型。
3、 主要考查语言分析和运用能力，4、 而5、 且还能检验各种知识的储量与思维品质。
6、 标7、 准  主要是从形式（字数、修辞、句式）和内容两个方面进行评价；这两个方面既要满足题目提出的显性要求，8、 更要契合那些隐含在例句中命题者的主观意图。
9、 要求  由此及彼  形神兼备10、
2、 解题思路
1、 审清题意  吃透要求，2、 方能有的放矢。
3、 研究例句  从照应、关联、结构、修辞、语言特色等入手，4、 发现例句信息，5、 求得神韵。
6、 注意表达  表达力求简明、连贯、得体，7、 字数与例句不8、 宜有太大出入。
9、 照应上下，10、 和谐一致。
3、 分析历届高考题
（一）（1994年5分）请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。
    要求：①另举一个事例；②句式与标有着线的一句相同。
    古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非同寻常的努力，因而在事业上创造了辉煌业绩。试想，如果没有李时珍跋山涉水，遍尝百草，没有他十年如一日的搜集整理，笔耕不息，哪里会有药学巨著《本草纲目》的问世！
    此题要求①是对仿句内容的规定，但很抽象，“另举一个事例”的具体要求，必须从对原事例分析中理出。以下几点应考虑到：
    a．李时珍是古代彪炳史册的杰出人物，由“古往今来”一词可推知，“另举一个事例”就应当是“现代的”杰出人物，并写出杰出人物的姓名。(如举出的仍是古代人物，扣1分；若不写人名或仅写集体名，扣1分；兼有则扣2分。)
    b．必须具体写出“杰出人物”非同寻常的努力。(否则扣1分)
    c．必须写出“杰出人物”在非同寻常的努力基础上在事业上的辉煌业绩。(未具体写出扣1分)
    要求②是形式方面的规定。经对划线例句进行分析，可得知它有如下两个特点：
    a．是一个两重关系的假设句；
    b．复句中的三个分句，前两个必须是否定句，后一句是一个感叹句(或反问句)。
    以上两点在仿写的句子中也要体现出来，否则各扣1分。
    答例：如果没有陈景润孜孜不倦，甘守清贫，没有他成千万次的精心演算，分析推证，又哪里会有数学难题“哥德巴赫猜想”的攻克！
  （二）(1998年4分)仿照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻名句。
    书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵天的智慧之窗。
    考查了修辞方法，语言的简明、清晰和连贯，句式的选择，可谓是一石三鸟；其难就难在一方面要顾及表达形式，另一方面又要考虑思想内容，须是两全其美。此题高考评分标准是：
    每个句子2分。
    ①本体不是“时间”或末采用比喻，该句不得分。
    ②比喻不恰当扣1分，句子不合要求扣1分，语意不衔接扣1分。每句最多扣2分。
    具体说，仿句要符合哪些要求呢?
    a．必须是以“时间”为本体的明喻句。
    b．比喻句是由两个分句组成；前一个分句用一般主谓句点明本体和喻体，后一个分句用兼语句的形式阐述本体的作用。前后两句的形式可表示为：时间十比喻词十喻体A十本体作用A。时间十比喻词十喻体B十喻体作用B。
    c．比喻恰当。如果根据光阴似箭、日月如梭、时光如水等将“时间”的喻体定为“箭”、“梭”(其特点是快)、“流水”(一去不复返)等即属比喻不当。因为分析原比喻句。本体和喻体之间的“相似点”并非“特点”而是“作用”。如果是取“特点”作相似点设喻，那么后一分句就难以用兼语句的形式来表达本体意义，因而在“句式”上就与原句存在差异。
    d．两个比喻句之间衔接要自然、连贯。要达到这一要求，就必须是在构思这两个比喻句的时候，处于同一思维层面和思维方向上，选择恰当角度，揭示出“时间”的作用，请看如下几例：
    ①时间好比一位着手成春的良医，它能帮助我们医治流血的心灵。时间犹如一个万能的慰藉者，它能开导我们忘记人生的创痛。
    ②时间有如一位循循善诱的智者，他能引导求学者构筑知识的大厦。时间好比一位点屏成蝇的画家，他会帮助勤奋者描绘辉煌的明天。
    这两例中比喻句是并列关系。它们基于对“时间”的同一认识，从不同角度选择喻体，揭示出本体作用。
    ③时间好比一个万花筒，它能让我们看到世间百相。时间好比一块试金石，它能帮助我们分辩出真善美和假丑恶。
    ④时间好比一本教科书，它能帮助我们阅尽人世的沧桑。时间如同一口百宝箱，它将让我们尽情顿略生活的幸福。
    这两例中比喻句是递进关系。它们在对“时间”的同一认识的基础上，从同一角度，分层次地选择喻体，揭示出时间的意义。
    ⑤时间如同一块砺石，它能帮助奋斗者砥砺意志，战胜困难，获得成功。时间又好比是一桶腐蚀剂，它会使怯懦者消磨斗志，虚度生命，沦于平庸。

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