从“言”“象”“情”“志”四大内容看语文阅读教学的实施

[10-18 21:03:12]   来源：http://www.wenxue9.com  语文辅导大全   阅读：8699次

概要：3．同学们再朗读。在朗读中感受词中雄伟瑰丽的景物描写、诗人深厚的爱国主义思想感情和议论百代评说帝王的气魄。4．请同学们自选内容、自定角度，说一说自己的阅读感受。同学们发言，教师顺势点示出课文内容的语言之美、音韵之美、结构之美、手法之美、描写之美、抒情之美……点示课文的上阕写景抒情、下阕议论抒情的表达特点。“象”的教学说明：“感受课文内容”就是很明显的“象”的教学。这种教学是在朗读的基础上进行了，而且是“反复诵读、高声诵读”“听读”“再朗读”的反复过程。在此基础上，“感受词中瑰丽的景物描写”。三、“情”的教学内容课例展示：（一）如上例中的“在朗读中感受词中……诗人深厚的爱国主义思想感情和议论百代评说帝王的气魄”“点示出课文内容的语言之美、音韵之美、结构之美、手法之美、描写之美、抒情之美……”（二）教师示例：理解这首词的文意，可以用“联语”的方式来进行。如——写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄万古，风流豪壮。。“情”的教学说明：诗人笔下的北尉雩景，空问极为广阔．景色极为壮丽，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，令人感受到诗人豪迈的胸怀，

从“言”“象”“情”“志”四大内容看语文阅读教学的实施,标签：语文辅导知识,http://www.wenxue9.com
3．同学们再朗读。

在朗读中感受词中雄伟瑰丽的景物描写、诗人深厚的爱国主义思想感情和议论百代评说

帝王的气魄。

4．请同学们自选内容、自定角度，说一说自己的阅读感受。

同学们发言，教师顺势点示出课文内容的语言之美、音韵之美、结构之美、手法之美、描写之美、抒情之美……点示课文的上阕写景抒情、下阕议论抒情的表达特点。

“象”的教学说明：

“感受课文内容”就是很明显的“象”的教学。这种教学是在朗读的基础上进行了，而且是“反复诵读、高声诵读”“听读”“再朗读”的反复过程。在此基础上，“感受词中瑰丽的景物描写”。

三、“情”的教学内容

课例展示：

（一）如上例中的“在朗读中感受词中……诗人深厚的爱国主义思想感情和议论百代评说

帝王的气魄”“点示出课文内容的语言之美、音韵之美、结构之美、手法之美、描写之美、抒情之美……”

（二）教师示例：理解这首词的文意，可以用

“联语”的方式来进行。如——

写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；

议论，上下几千年，气雄万古，风流豪壮。。

“情”的教学说明：

诗人笔下的北尉雩景，空问极为广阔．景色极为壮丽，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，以及对祖国山河的热爱。“情”的教学，是在“言”与“象”教学的基础上进行的理解与感悟。

四、“志”的教学内容

课例展示：

3．请同学们以“联语”的方式，概说课文内容。

同学们可以说：

上阕写景，情景交融。

下阕议论，评古论今。

上阕写景，画面壮美。

下阕议论，气势恢宏。

上阕写景，洋溢着热烈奔放的情感。

下阕议论，展现出前无古人的气概。

上阕描写无边雪景，展现山河的壮丽。

下阕纵论历代帝王，抒发诗人的豪情。

上阕写景，侧重写空间，展现了北国冬景奇雄壮丽的画卷。

下阕议论，侧重写时间，表现了俯仰古今豪情满怀的气概。

上一页  [1] [2] [3]  下一页

上一篇：闲话学校教育