概要：二、语文综合性学习在乡镇中学的浅尝初试作为一名乡镇中学的语文教师和新课程改革的实践者，本着在探索中求进取的想法，我也一直在尝试着开展多样化的综合性学习。尽管面对的困难很多，但我认为，只要能够利用好一些现有的条件和设备，积极努力地去引导学生，从学生的实际情况出发，寻找适合他们的方法，终究会使语文综合性学习的课堂展现出她多姿多彩的本色 ，达到语文新课程的目的。１、对现有语文学习资源的开发利用。要转变语文的课程观，拓宽语文课程的视野，培养识别语文课程资源敏锐的眼力，培养开发语文学习资源的能力，特别是要调动学生留意，并关注身边可利用的语文学习资源，使之成为语文综合性学习课程。在中学的课本里引导学生的语文综合性学习，不仅通过语文这门课来实现，同时也需要联系其它如自然、社会、历史等课程，利用语文的综合工具作用提升学生的学习积极性，拓展学生学习知识的宽度，将本年级所涉及的内容进行横向的联系和扩展，不仅能够提高学生的语文水平，对其它课程的成绩提高也有较大的帮助。四年前，第一次接触新课程改革，相比以前的教学内容和方法，新课程有了更多的亮点，激发了学生语文学习的热情。但是由于受到基础条
初探语文综合性学习在乡镇中学的开展(网中网收集整理),标签：语文辅导知识,http://www.wenxue9.com
二、语文综合性学习在乡镇中学的浅尝初试
作为一名乡镇中学的语文教师和新课程改革的实践者，本着在探索中求进取的想法，我也一直在尝试着开展多样化的综合性学习。尽管面对的困难很多，但我认为，只要能够利用好一些现有的条件和设备，积极努力地去引导学生，从学生的实际情况出发，寻找适合他们的方法，终究会使语文综合性学习的课堂展现出她多姿多彩的本色 ，达到语文新课程的目的。
１、对现有语文学习资源的开发利用。
要转变语文的课程观，拓宽语文课程的视野，培养识别语文课程资源敏锐的眼力，培养开发语文学习资源的能力，特别是要调动学生留意，并关注身边可利用的语文学习资源，使之成为语文综合性学习课程。在中学的课本里引导学生的语文综合性学习，不仅通过语文这门课来实现，同时也需要联系其它如自然、社会、历史等课程，利用语文的综合工具作用提升学生的学习积极性，拓展学生学习知识的宽度，将本年级所涉及的内容进行横向的联系和扩展，不仅能够提高学生的语文水平，对其它课程的成绩提高也有较大的帮助。
四年前，第一次接触新课程改革，相比以前的教学内容和方法，新课程有了更多的亮点，激发了学生语文学习的热情。但是由于受到基础条件的限制，当时的学习资料甚少，镇上没有一家书店，学生也不知道到哪里才能搜集资料。于是，我每周利用兴趣课或者是午休时间，对其它自然、社会、历史等课程与语文教学相关联的知识进行整理，并带他们到图书室去借阅图书，对一些经典的好书进行推荐，安排阅读课、资料整理课，让学生能够体验到自主参与搜集资料的快乐。
而今的七年级教室，教学条件得到了大幅度的改善，配备了多媒体的教学设备，老师和学生可以直接上网查寻所需要的资料；学校的图书室也有了更多的新书，学生可以自由地到图书室翻阅材料，查找资料比起以前是方便多了。而作为教师的我，每天利用晚上的时间为学生查找信息、精心制作课件。现在的语文课堂内容更加精彩，学习的气氛也更加活跃，对于课标要求的教学目标也能轻松实现，更为关键的是培养了学生的学习自主性和独立性。
２、善于把握实践的机会。
经常说语文的外延等于生活，生活之中处处有语文的足迹可寻。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程之间的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。学生生活就是重要的语文学习资源，本地的自然环境、风俗民情、传统文化都可成为有益的语文学习资源。开展语文综合性学习要充分利用学校、家庭和社区等教育资源，把语文学习引向社会生活与实践，把社会生活与实践融入语文学习。
例如：在上八年级上册《说不尽的桥》时，我于是充分利用本镇的资源（因为新埭镇是一个水乡老镇）和社会实践课上学生做调查报告研究本镇桥的契机，以及镇上王连瑜老人撰写的《泖水春秋》，引导学生走到老镇街上，与老镇的桥做了一次亲密接触，并拍摄了一系列桥的作品。在这次活动的展示课上，学生积极踊跃，收到了很好的效果。我认为，在对大自然的感悟方面，农村孩子会比城里孩子的体会更加丰富、更加深切。
３、从学生的实际情况出发，探寻适合他们的方法。
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” “综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”
乡镇中学的学生确实有其特殊性：他们口头表达能力弱，写作水平低，基础差，没有好的学习习惯和学习方法。但我也深信这些都能改变，虽然这并不是一朝一夕能够做到的。但是，我力求能通过语文课堂的学习，培养他们的基础能力。
Ａ、每堂课前设置一个小板块：课前三分钟演讲。讲演的同学可以谈最近的所见所闻、说说你喜欢的名人名言、推荐大家一本好书等等。既培养他们的口头表达能力，又可以让大家一起增长知识见闻。
Ｂ、每周的周记精心批改、讲评，只为了让学生能够在练笔和赏析的同时，提高自己的写作水平。
Ｃ、针对他们的兴趣，提出每次兴趣活动课开展比赛、游戏，并以此为形式，穿插语文知识，例如《成语擂台赛》、《汉字知识知多少》、《智力大比拼》等等，这样既激发了他们学习的兴趣，又增加了课外语文知识。
坚持了一个学期，我发现学生们的学习热情、表达能力及性格都有了一定的变化。他们热爱语文课，喜欢和同学交流自己身上或身边的事情，喜欢和其他同学合作、共同探究，喜欢自己搜集一些知识或者材料备用，甚至还有同学为了能有新颖的题材和资料，能够主动到亲戚朋友家的网络上搜寻。学生对知识的渴求在增加，学习的积极性和主动性在提高。
三、乡镇中学开展语文综合性学习的一些设想
杜威说过：走出教室一点就意味着对学科的超越，选择了一种教育，就选择了一种生活。新的课程标准既然设立了综合性学习课程，就要求乡镇社区、学校和教师一定要适应课程改革的需要，重新构建一种新的管理体系、新的校园生活和新的课堂教学方式，为综合性学习的展开创设良好的氛围。
１、语文综合性学习强调的是学生自主、合作、探究，多让学生自己组织、主持活动，真正地让学生成为学习活动的主人。但是这不并等于教师什么也不用管了，放任学生自流，恰恰相反，在学生自主合作探究的时候，仍然需要充分发挥教师的指导者、参与者与合作者的作用，综合性学习需要师生双方互相合作，互相尊重，互相对话与交流。这是提高语文综合性学习有效性的重要途径之一。作为教师，应该精心设计学习情境，并协调组织好学生活动，使学生明确任务，有计划、有序地展开活动。另外，在学生参与学习活动的整个过程中，教师除了给予学生有效指导外，还应给予学生多一些鼓励，特别是一些学困生，哪怕在活动过程表现出的一点点进步和收获，都应充分肯定。要努力适时地给予引导，多一些关怀，更需要激发、激励，而不要仅仅在活动结束后来甄别优劣。
上一页 [1] [2] [3] 下一页
Tag:语文辅导大全，语文辅导知识，语文教学 - 语文辅导大全
上一篇：浅谈如何做到 “论据充实”(网中网收集整理)
《初探语文综合性学习在乡镇中学的开展(网中网收集整理)》相关文章