概要：2、让学生学会用陌生化视角进行写作写作中，我们时常换一个跟常人不一样的视点、角度去思考问题或观察事物，就可能会有新的发现，产生陌生化效果。教给学生用异于常人的角度去思考和观察，是使学生写好创新性作文的重要前提。例如由一张jia币的角度去写我们当今社会；用一只鸟的视角去诠释人们对自然的破坏……托尔斯泰的创作中就有一个典型的例子。他在《战争与和平》中描写军事会议时,引入一个乡下小姑娘的视角:她目睹了这次会议,但并不理解眼前发生的事件的实质,于是对会议参加者的谈吐举止,用孩子的心理给予了解释 。托尔斯泰的这一手法,通过视角的变换,为读者提供了独特的全新的视角，产生了陌生化效果。还有他的《量布人》就以马的视角来描述人类社会的不合理现象。而福克纳的名著《喧哗与骚动》则选取一个白痴的视角观察和展现事件的全过程。再如，学生在写松树时大多都会写“大雪压青松，青松挺且直。”这时老师不防启发学生换个角度去思考——北方的松树历经风雪，故能毅然不动，而到了温暖的南方，少遇逆境，一遇风雪聚至，就会摧折了。这样就会破坏原有思维结构，从而提高作文魅力。此外，教给学生“以小观大”的写作方法也能收到
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2、让学生学会用陌生化视角进行写作
写作中，我们时常换一个跟常人不一样的视点、角度去思考问题或观察事物，就可能会有新的发现，产生陌生化效果。教给学生用异于常人的角度去思考和观察，是使学生写好创新性作文的重要前提。例如由一张jia币的角度去写我们当今社会；用一只鸟的视角去诠释人们对自然的破坏……托尔斯泰的创作中就有一个典型的例子。他在《战争与和平》中描写军事会议时,引入一个乡下小姑娘的视角:她目睹了这次会议,但并不理解眼前发生的事件的实质,于是对会议参加者的谈吐举止,用孩子的心理给予了解释 。托尔斯泰的这一手法,通过视角的变换,为读者提供了独特的全新的视角，产生了陌生化效果。还有他的《量布人》就以马的视角来描述人类社会的不合理现象。而福克纳的名著《喧哗与骚动》则选取一个白痴的视角观察和展现事件的全过程。再如，学生在写松树时大多都会写“大雪压青松，青松挺且直。”这时老师不防启发学生换个角度去思考——北方的松树历经风雪，故能毅然不动，而到了温暖的南方，少遇逆境，一遇风雪聚至，就会摧折了。这样就会破坏原有思维结构，从而提高作文魅力。
此外，教给学生“以小观大”的写作方法也能收到很好的视觉转换效果。在课文《一件珍贵的衬衫》中作者就是从“衬衫”这个小事物上写出了周总理的无产阶级革命家本色。
3、在写作教学中强化学生陌生化语言的运用
写作文的一般目的就是吸引阅读者的眼球。如何才能更好的做到这一点，就要充分运用陌生化语言。怎么样才能写出陌生化语言呢？这不仅要让学生去打破语法常规、使用陌生化词语搭配、个性化修辞还要让他们学会借鉴和改造。
⑴、让学生学会打破语法常规——陌生化的基本用法
我们可以首先尝试着出现成分的残缺或词语的倒置。如杨炼的《大雁塔》
沉默\ 岩石里坚硬的心\孤独地思考\黑洞洞的嘴唇张开着\朝太阳发出无声的叫喊。
这是关联成分的省略。语言的这种成份的缺失,具有强大的刺激性,对阅读者的接受习惯构成了强大的冲击。以“不全”写“全”,以压缩的方式增加文字本身的信息内涵, 使文字更具有吸引性。
再者，主客体倒置也可以达到陌生化效果：
苍山负雪，明烛天南。
本是雪压苍山，可作者却巧妙的将被动的苍山放在主动的位置上，化动为静，打破常规，产生了陌生化效果。
打破语法常规就等于打破了常规的阅读习惯，从而使作文得到语言上的创新。以上只是举出两个事例来参考，打破语法常规的方法有很多，可以在作文教学过程中传授这些方法给学生，让他们去自主探索学习、感受。
⑵、陌生化词语搭配是提高学生陌生化语言能力的基本方法
任何一种语言的词汇总是有限的,然而语词的组合方式却变化无穷。教给学生陌生化词语搭配的方法如下：
形成陌生化的词语搭配，可以让学生熟词生用，例如：彤云最不愿意同学们在她面前提起父亲。在别的家庭,有一个当地委书记的爸爸,那就意味着家里有一座“能源结构”。(张笑天《雪下》)“能源结构”是科学术语，用在这里增添了作文的表达效果。再如“冰雪消融，小溪变的更加开朗了。”不也是很新奇有趣吗？
还可以生造词语。例如“出于感慨或是羡忌。”中的羡忌就是一个生造词。但在生造词时，切忌不能胡造、乱造。把握这个度是很难的，所以在教学中最好不要让学生自己造词。
陌生化的词语搭配可以给人前所未有的新奇感觉。将不同语义不同范畴的词语,强行组合在一个整体的语义场中,以故意破坏正常的思维逻辑和自然的时空顺序,形成陌生的感觉,可以达到唤起读者全新的感受，吸引人们的有意注意的效果。
⑶、个性化修辞也可以提高学生陌生化写作能力
造成语言陌生化最显著最常用的手段莫过于修辞格的运用了。
让学生掌握这项技能可以运用榜样的力量，告诉他们“大家”都是如何写作的。例如，王安石“春风又绿江南岸”,一个“绿”就使全诗别具魅力, 成为千古佳句。而宋祁《玉楼春》中“红杏枝头春意闹”之所以人人传唱,就因为一个“闹”字营造出独特的境界,使人感到盎然的春意扑面而来；我国古代第一位伟大的诗人屈原是善于运用比喻夸张等修辞手法的高手, 他还开创了“香草美人”以喻君子的比喻传统。
那么具体来说，该怎样写好富有个性化的修辞呢？这就要教师教给学生正确的使用拈连、比喻和移情。
所谓“拈连”就是通过同音、同形等关系因势利导地把甲乙两类事物很自然地连在一起。很多动词就是通过“拈连”做超常搭配而使语言呈现出陌生化倾向的。如：“土地把人和牛的感情紧紧地联系在一起,相依为命,耕种着未来和希望。”
比喻形式的多样化是造成语言陌生化的常用手段。所谓“比喻形式的多样化”就是在最基本的比喻形式(明喻、暗喻、借喻) 的基础上加以变化而产生出来的。如：“酒瓶像一个不动声色的手榴弹，时刻准备着一场不见血的战斗”是暗喻。“我们传统节日仍是文化中最乖顺的孩子”喻体鲜活，给人新鲜感。又如：“真情，是一株高大的相思树，在岁月的风雨中，永不凋谢。”从司空见惯中走出，比喻新奇而贴切。
“移情”一般是把人类的性状移到属于非人的或无知的事物,从而使语言陌生化。把声音的甜美看作是“粘甜的汁液”；把纯属感觉的“孤寂”幻化成视觉形象的“一点点滴落的雨”都是移情的表现。
修辞格的运用,使得语言的超常搭配成为可能,从而满足了人们表达上的需要,使得我们的语言更加丰富多彩,富于表现力、感染力。
⑷、学会借鉴和改造是写出陌生化作文的最有效途径
“陌生化”并不是对所有旧的东西都弃之不顾的,它有时恰恰是通过对旧的形式加以吸收借鉴和重新改造而达到新奇的效果的。把借鉴和改造的目的告诉学生，让学生知道只要对旧的东西加以合理的改造,就可以出奇制胜。举些例子会让学生的理解更鲜明。如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”便是化用了北朝诗人庾信的“落华与芝盖同飞, 杨柳共春旗一色”。庾信的这两句诗并没有引起多少人的注意,但王勃对它加以化用之后,境界变得更为阔大,成为脍炙人口的佳句。再如，有人仿《涛声依旧》歌词“留连的钟声还在敲打我的无眠”为“滴答的钟声敲打着我的无奈”；变“喃喃的倾诉，如三月的春雨，打在我身上”为“声声琵琶，如母亲的手，抚摸过我焦躁的额头”都是推陈出新的典型例子。
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