概要：初中物理欧姆定律新教材教材分析（人教版）一、本章课程内容概述本章是在学习电流强度、电压、电阻的基础上，通过探究电流、电压、电阻三者之间的关系，得出欧姆定律，最后介绍了欧姆定律的应用，测量一个导体的电阻的方法及安全用电。本章是初中物理的重点内容之一，欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，所以是本章的重点知识。本章教材安排了三个探究活动，一是探究电流与电压、电阻之间的关系；二是探究电阻的串联与并联；三是探究怎样测量一个导体的电阻。这些探究活动的宗旨是培养学生利用物理现象和实验来处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神。引发学生提出问题的兴趣和善于发问质疑的良好习惯，学会拟订简单的科学探究计划和实验方案。为学生的终身学习打下良好的基础。三次探究活动中，探究电流、电压、电阻三者的关系是本章的重点，是《标准》中明确要求的，其余两次探究活动《标准》中没做任何要求，它是以知识为载体，重过程，轻结果的探究。本章建议增加一个课外探究：画出在测量小灯泡工作时的电阻随电压变化的图线，并进行讨论。本章共有四个自然节，内容分别为：第一节：&l
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初中物理欧姆定律新教材教材分析（人教版）
一、本章课程内容概述
本章是在学习电流强度、电压、电阻的基础上，通过探究电流、电压、电阻三者之间的关系，得出欧姆定律，最后介绍了欧姆定律的应用，测量一个导体的电阻的方法及安全用电。
本章是初中物理的重点内容之一，欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，所以是本章的重点知识。本章教材安排了三个探究活动，一是探究电流与电压、电阻之间的关系；二是探究电阻的串联与并联；三是探究怎样测量一个导体的电阻。这些探究活动的宗旨是培养学生利用物理现象和实验来处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神。引发学生提出问题的兴趣和善于发问质疑的良好习惯，学会拟订简单的科学探究计划和实验方案。为学生的终身学习打下良好的基础。三次探究活动中，探究电流、电压、电阻三者的关系是本章的重点，是《标准》中明确要求的，其余两次探究活动《标准》中没做任何要求，它是以知识为载体，重过程，轻结果的探究。
本章建议增加一个课外探究：画出在测量小灯泡工作时的电阻随电压变化的图线，并进行讨论。
本章共有四个自然节，内容分别为：
第一节：“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”首先探究了电流、电压、电阻三者之间的关系。
第二节：应用创造学的组合原理引入欧姆定律，并进行了简单应用及探究电阻的串、并联关系。
第三节：“测量小灯泡的电阻”是欧姆定律的一种应用。可采用探究式的教学模式组织教学。
第四节：“欧姆定律和安全用电”介绍了为什么电压越高，越危险，为什么不能用湿手触摸电器，注意防雷等三部分内容，它们是欧姆定律在现实生活中的重要应用之一。
本章课时安排
建议一、三、四节各安排1课时，第二节安排3课时，综合复习2课时，共8课时。
二、本章课程目标：
1、知识与技能目标：
（1）通过实验探究电流、电压、电阻三者之间的关系。
（2）理解U-I关系图象
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（3）理解欧姆定律、并能进行简单计算。
（4）通过实验探究电阻的串并联关系。
（5）通过实验测量小灯泡的电阻
（6）了解生活中安全用电知识，树立安全用电的意识。
2、体验性要求目标：
（1）经历：通过探究电流、电压、电阻关系的过程，发现问题，提出问题，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。
（2）反应：通过探究能书面或口头积极表达自已的观点，敢于提出与别人的不同见解等。
（3）领悟：初步养成实事求是，尊重自然规律的科学态度，愿意探究的精神，与他人协作的意识，勇于创新的精神。
三、教学建议
第一节 探究电阻上的电流跟两端电压的关系
欧姆定律的实验是探索性实验，其设计是本节的难点。因为初中物理不从理论上解释欧姆定律，所以欧姆定律的建立完全领依赖实验的结果。同时，欧姆定律的实验研究在本章中是作为物理学常用研究方法的典型范例出现的。是电学中的基本定律，也是进一步学习电学知识和分析、解决电路问题的基础，因此是初中电学的重点知识。通过本节教学，应使学生理解欧姆定律。电流跟电压、电阻的关系，是分析和研究各种电路的关键。着重介绍了研究三个物理量之间变化关系的方法。先引导学生得出电流与电压和电阻有关，再通过实验来研究。
本间从开头引入课题后，就提出物理学中常用的研究方法。教学时应重视研究方法的指导。一是教师是要引导学生懂得欧姆定律的研究是在如下科学方法的指导下进行的。在三个或三个以上的物理量中，先要确定研究对象的物理量（如I），然后逐一研究这个物理量和另一物理量的关系。研究时，要假定除这两个物理量外的其他物理量不变，然后将这些单一的关系综合起来。应该在常用方法的传授过程中，先将研究的思路和方案确定，然后再进行电路图的设计、电学器材的选择等内容的教学。二是教师要熟悉整个初中物理教材中哪些地方应用了这种研究方法，以便有目的的、有计划地渗透科学方法的教育，并逐步提高要求，加强训练，例如，九年级课本中研究压强的大小和研究滑动摩擦的大小跟哪些因素有关，本书第六章研究导体的电阻与哪些因素有关待都应用了这种研究方法。本章之后研究磁场对电流的作用，研究电磁感应现象，怎样计量功的多少，研究动能与哪些因素有关，势能与哪些因素有关待，实际上也都是这种基本研究方法的应用事例，教学中应提示学生用这种研究方法去获得新知识。
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研究方法和步骤确定以后，实验电路不宜直接给出，而应启发学生根据实验目的和研究方法自己设计电路图，选择实验器材，设计实验表格，并指导学生进行实物接线。接线时，要强调电路图和实物图一一对应。进行具体操作时，最好选用0 — 50Ω的滑动变阻器。开始时应将滑动变阻器调到最大值，然后减小变阻器的阻值，使电阻两端的电压增加，电压值最好取整数，并成整数倍增加。在保持电压不变时，电阻值变化应成倍数地增加，但由于存在变阻器自身电阻和电源内电阻，需将阻值调大一些。进行定量实验前，也可先作些定性研究。取得数据后，要教会学生如何分析数据。分析时，也可由学生自行研究。
探究电流、电压、电阻的关系。
探究应给学生足够的时间去思考、讨论。通过多媒体及时展示学生讨论、设计的方案，使学生间相互交流，共同提高，扩大每个学生的知识面。设计实验有一定难度，教师应及时充当优秀学生的角色参与设计，以便激励学生积极参与。本实验要改变电阻两端电压的方法至少有两种，一是改变电池的个数，二是利用滑动变阻器，应尽可能让学生通过讨论自己得出。进行实验时，可让学生按自己设计的方案进行实验，并非一定要统一要求。在分析表格数据得结论时，应让学生多发表自己的见解，不完整，不规范没关系，可在充分肯定其合理性的同时继续找学生补充，最后总结出规范的结论， 得出欧姆定律的具体内容。
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