概要： 鲁迅运用对比的描写法，写出了一老一 少，一冷一热，两种不同的态度，深刻反映出社会对不幸者的冷酷，同时也反映出孔乙己在人们心目中的地位是低微的。给人们留 下了一个深刻的印象。 细节二： 有几回，邻舍孩子听得笑声，也赶热闹， 围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人 一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。” 直起身又看一看豆， 自己摇头说，“不多多!多乎哉?不多也。”于是这一群孩子都在 笑声里走散了。 这一描写孔乙己给小孩吃豆，表现了他 善良的性格，可是他对这些天真的孩子却又咬文嚼字，忘不了说那半懂不懂的“多乎哉，不多也”的陈腐烂调，充分显示了他那迂腐可笑的性格，更加使人感到他中封建思想毒害之深。在这段中，孔乙己不仅已经成为成人的笑料，而且连孩子们也感到可笑，前来看热闹，“围住了孔乙己”。孔乙己对孩子们 的围住，没有感到厌烦和有失他的身份，反而“一人一颗”地分给孩子们茴香豆吃。令人感到最妙的是在他弯腰说过之后，又添一 笔，再写“直起身”的动作，“看一看”的眼 光，“摇头”的动作。在“不多不
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鲁迅运用对比的描写法，写出了一老一 少，一冷一热，两种不同的态度，深刻反映出社会对不幸者的冷酷，同时也反映出孔乙己在人们心目中的地位是低微的。给人们留 下了一个深刻的印象。
细节二：
有几回，邻舍孩子听得笑声，也赶热闹， 围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人 一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。” 直起身又看一看豆， 自己摇头说，“不多多!多乎哉?不多也。”于是这一群孩子都在 笑声里走散了。
这一描写孔乙己给小孩吃豆，表现了他 善良的性格，可是他对这些天真的孩子却又咬文嚼字，忘不了说那半懂不懂的“多乎哉，不多也”的陈腐烂调，充分显示了他那迂腐可笑的性格，更加使人感到他中封建思想毒害之深。在这段中，孔乙己不仅已经成为成人的笑料，而且连孩子们也感到可笑，前来看热闹，“围住了孔乙己”。孔乙己对孩子们 的围住，没有感到厌烦和有失他的身份，反而“一人一颗”地分给孩子们茴香豆吃。令人感到最妙的是在他弯腰说过之后，又添一 笔，再写“直起身”的动作，“看一看”的眼 光，“摇头”的动作。在“不多不多”之后用 上《论语》里的句子，将孔乙己的迂腐可笑描摹得穷形尽象、栩栩如生。难怪十九世纪法国哲学家、史学家、文学评论家丹纳在论巴尔扎克小说的环境和细节描写时说：“我们内心的人，把他的痕印留在外表生活上，留在住房、家具、用器上，留在一举一动一言一笑上，为说明完整的人，便需要说明着一切痕印。”鲁迅先生正是将生活中的“一切痕印”再现得惟妙惟肖、神灵活现，令人叹服。
总之，只要我们细细地去研读，仔细地去品味，就会发现，在孔乙己的身上，凝聚了我们不常看到的美学特征“白描入骨”、“细节摹神”。让我们分明地看到了封建科举制度的牺牲品在悲苦的人生道路上留下的一串长长的足迹。
主要参考资料：
１、《中学语文教材分析》 云南教育委员会编 云南教育出版社 １９９８年３月
２、《小说戏曲通论》 萧学禹 云南师范大学电视师范部 ２０００年７月
３、《初中语文第五册教师教学用书》 人民教育出版社语文一室编著 人民教育出版社 １９９４年１１月
４、《中学语文课文研究信息集》 《中学语文课文研究信息集》编写组 四川教育出版社 １９８７年１月
５、《新编中学语文课本题解》 张寿康主编 中国广播电视出版社 １９８９年１月
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