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概要： 李：正是如此。语文活动课不仅要注意“活”，还要注意“动”。动，就是要求师生双边活动要到位。不仅要手动、口动，更要求脑动，让学生在获取知识的同时，思维能力得到锻炼。动，还要注意内容和形式的有机结合，教师精心设计方案，放手让学生自己活动，给学生以充分的自由，这是动；同样，教师就某个问题作必要的点拨，讲得生动有趣，振聋发聩，学生听了或茅塞顿开，或心领神会，悟出新知，这也可以视为动。动，还要克服形式主义倾向，那种没有一定难度的提问，尽管一问一答，热热闹闹，只作表面文章，不能算是真正的动。因此，我们在实施语文活动课的过程中必须注意防止形式主义、走过场的倾向。开设语文活动课不能满足于教学的手法变化，花样翻新，要克服急功近利的短期行为，立足长远，为学生的终生打算。 孙：是的，我们提出语文活动课的长效性原则，就是针对应试教育的那种“考什么、教什么”的弊端而言的。长期以来，语文教学陷入了应试教育的泥潭，应试被提升为教育的目的，甚至是教育本身。一篇篇课文和知识短文，被肢解为一个个零碎的“考点”，变为应试教育的敲门砖。作为人文学科的语文的特点被扭曲，学生局限于咬文嚼字，语文的综合能力得
关于语文活动课的对话,标签：课外活动教案,http://www.wenxue9.com李：正是如此。语文活动课不仅要注意“活”，还要注意“动”。动，就是要求师生双边活动要到位。不仅要手动、口动，更要求脑动，让学生在获取知识的同时，思维能力得到锻炼。动，还要注意内容和形式的有机结合，教师精心设计方案，放手让学生自己活动，给学生以充分的自由，这是动；同样，教师就某个问题作必要的点拨，讲得生动有趣，振聋发聩，学生听了或茅塞顿开，或心领神会，悟出新知，这也可以视为动。动，还要克服形式主义倾向，那种没有一定难度的提问，尽管一问一答，热热闹闹，只作表面文章，不能算是真正的动。因此，我们在实施语文活动课的过程中必须注意防止形式主义、走过场的倾向。开设语文活动课不能满足于教学的手法变化，花样翻新，要克服急功近利的短期行为，立足长远，为学生的终生打算。
孙：是的，我们提出语文活动课的长效性原则，就是针对应试教育的那种“考什么、教什么”的弊端而言的。长期以来，语文教学陷入了应试教育的泥潭，应试被提升为教育的目的，甚至是教育本身。一篇篇课文和知识短文，被肢解为一个个零碎的“考点”，变为应试教育的敲门砖。作为人文学科的语文的特点被扭曲，学生局限于咬文嚼字，语文的综合能力得不到应有的提高。譬如作文，它本应是展示一个人语文综合能力的最佳形式，可是有些“精通”应试之法的学生，虽然在考场能拿到不错的分数，但实际的写作能力却令人担忧。
李：应试教育的弊端似乎在语文教育上表现得特别明显，在各学科中，语文学科面临的社会压力也特别大。近几年来，语文教育的现状问题也一度成了全社会争论和关注的焦点。大家都在思考一个问题，语文教育怎样才能走出这种困境？我认为，作为语文教学改革的尝试，语文活动课应该在克服应试教育的弊端，改革语文课程结构，推进素质教育的过程中发挥自身的特点，有所作为。
孙：应试教育的弊端在其他学科上的表现也很明显，这是长期的教育偏差造成的、要克服应试教育的弊端，只有全面实施素质教育，而从根本上说，素质教育是一项社会工程。因此，要扭转这种弊端决不是哪一门学科，更不是哪一门课程能独立承担起来的。说穿了，这不仅是学科教学的问题，更是教育观念乃至教育体制的问题。但是，落实素质教育也只能从每一件具体的事情做起。就语文活动课来说，我们在实施的过程中必须把促进学生个性完善和提高学生综合素质放在首位。我们在实验中提出的八条原则充分体现了素质教育的思想，如活动性原则、长效性原则、创造性原则和实践性原则等。
李：素质教育倡导的是富有创新精神和个性化的教育，而语文活动课的个性化的课程设置方式正适应了素质教育的这一要求。
孙：与学科课程相比，语文活动课更注重趣味性、创造性和实践性。趣味性就是要求教师在传授知识时要从兴趣入手，以兴趣去激发学生求知的欲望，以兴趣去撞击学生思维的火花和创造的热情。比如，开展“流行歌曲解读”“仿拟诗会”“‘夸张’大赛”“标点趣谈”等活动就很受学生的欢迎。实践性就是要求教师把语文知识的学习和社会生活密切联系起来，为学生亲身体验、亲身实践创设情境，提供条件，让学生在做中学，在学中做。比如可以让学生自编自演课本剧，可以让学生走上街参观各类商业广告，搞一次“让我为你做广告”的语文活动课等。创造性就是要求教师在教学中要注重学生创造思维和创新能力的培养，在学生之间、师生之间创设思想碰撞的机会，使学生的思想在碰撞中产生创造的火花。比如，可以组织“课堂‘赏月’”活动，让学生结合学过的有关描写“月亮”的古今诗文展开类比和联想。可提供一定的故事情节，让学生自由发挥，尽情想像，尝试一次“故事新编”；可以创设一定的情境，让学生以求职者的身份来一次“自我推销”等。
总之，在语文活动课的实施过程中，我们必须牢固树立大语文的教学观，摒弃急功近利的应试教育思想，把“语文学习的外延与生活的外延相等”这句话作为座右铭，着力于学生综合素质的提高。
李：语文活动课的开放性、灵活性和多样性，无疑对教师的素质提出了新的更高的要求。多年来．大家已经习惯了依据大纲和课本进行教学，一旦脱离了这些，就会有一种手足无措的感觉。因此，提高教师素质，已经成为语文活动课实施的关键。对于语文教师来说，要上好语文活动课，必须树立终身学习的观念，不断更新自己的知识结构，努力探索语文教学的新思路、新途径，在教学实践中不断提高自己的教育科研水平和开发新课程的能力。
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