中国画与西洋画课件

概要：教学点评作为新教材拓展篇目的教学研究展示课，很好地体现了“二期”课改的教学理念，又紧紧地抓住单元教学目标以及拓展篇目的特点制定教学目标。教学目标的落实很到位，具体表现在如下方面：1、充分发挥学生和教师的双主体作用。教师的引导，指导恰当、适时；学生的积极性、主动性表现得非常突出：课前学生根据教学的需要，收集了大量的中国和西洋的名画以及相关的文字资料，并且经过自己的概括、提炼，在课上作介绍、评价。学生在整个介绍、评价的过程中所表现的综合能力令教师刮目相看，学生的水准大大超过平时的表现。学生的发言面很广，发言的学生胆子大、声音响，表达清晰、简洁，并且有思想的碰撞，有思辩的色彩。学生对于有这样自主交流展示的机会表现出了极大的热情。2、充分利用网络资源及多媒体，拓展了学生的视野，提高了学生的审美意识和审美能力。学生在收集名画，查阅相关文字资料的过程中，获得了大量关于绘画的知识、鉴赏绘画作品的能力，同时也加深了对课文的理解。真是一举多得！听课教师一致反映，听了这节信息量很大的课，对绘画有了比较全面的了解，收益匪浅。3、教学内容的安排独具匠心。将丰子恺的《中国画和西洋画》和余光中

教学点评

作为新教材拓展篇目的教学研究展示课，很好地体现了“二期”课改的教学理念，又紧紧地抓住单元教学目标以及拓展篇目的特点制定教学目标。教学目标的落实很到位，具体表现在如下方面：

1、充分发挥学生和教师的双主体作用。

教师的引导，指导恰当、适时；学生的积极性、主动性表现得非常突出：课前学生根据教学的需要，收集了大量的中国和西洋的名画以及相关的文字资料，并且经过自己的概括、提炼，在课上作介绍、评价。学生在整个介绍、评价的过程中所表现的综合能力令教师刮目相看，学生的水准大大超过平时的表现。学生的发言面很广，发言的学生胆子大、声音响，表达清晰、简洁，并且有思想的碰撞，有思辩的色彩。学生对于有这样自主交流展示的机会表现出了极大的热情。

2、充分利用网络资源及多媒体，拓展了学生的视野，提高了学生的审美意识和审美能力。

学生在收集名画，查阅相关文字资料的过程中，获得了大量关于绘画的知识、鉴赏绘画作品的能力，同时也加深了对课文的理解。真是一举多得！听课教师一致反映，听了这节信息量很大的课，对绘画有了比较全面的了解，收益匪浅。

3、教学内容的安排独具匠心。

将丰子恺的《中国画和西洋画》和余光中的《凡·高的向日葵》两文合起来教，其间的过度十分自然。两文教学的顺序安排合理，由浅入深。从教材的难度看，丰文可看作美术欣赏的入门材料，余文可看作是对世界名画的诗意理解。如此安排既有层次的由低到高，又浑然一体。两文合上，作为拓展篇目教法的一种，很有新意，也有实实在在的价值。这种教法是一次新尝试也是一次成功的尝试。

4、重视体现语文教学的人文性的同时又尽可能地加强语文的工具性。

由于本单元的篇目内容都是关于艺术的，并且本节课的两篇文章又都是关于美术的。这种课很容易上成美术课。但由于有意识地注意到了这个问题，因此，最终类似的问题没有出现。教师在课前预习中安排学生精心研读教材，熟悉课文，在此基础上进行质疑；（将问题写在小纸条上交给老师，老师对学生的质疑内容进行整理归类后在教学中予以落实。）在课堂教学中加强了对重点词、句的朗读、品味。当然，对课文的处理，还是遵循新教材，新课程的新理念，重视对课文的整体感知，不作支离破碎的分析。

教师的教学态度民主。

5、教师在教学中经常地、不断地鼓励学生各抒己见，大胆地发表自己的看法。教师对学生的发言的点评充满了鼓励，并且要言不繁。这对调动学生发言的主动性、积极性具有至关重要的作用。

6、关注中差生，注意全体学生的发展。

作为一堂展示课，教师不是尽量抽好学生，而是全面顾及。有一个细节，有个阶段，男生发言积极，女生静默不言，老师及时发现这一现象，于是说：“女生是我们班级的半边天，今天女生的发言不积极，下面我要抽女生了。”于是，下面果真连抽了两个女生回答问题。

存在的不足：

1、由于对绘画的内容师生都不很熟悉，增加了教学的难度，但作为教师，应多学习、多请教，加强学科之间的整合，以更好的达成教学目标。从展示的名画看，中国画选人物画是不合适的，因为中国画最主要的代表是山水画而非人物画，这也是中国画与西洋画在题材上的主要不同。

2、教师问学生“中国画与西洋画哪种更好？”这个问题的导向有问题。作为不同的绘画风格，没有好坏之分。当然，各人的喜好可以不同，故可问“你喜欢哪类画，为什么？”

3、质疑环节中，质疑的份量不足，落实还不够到位。

4、教师提问后，给予学生的思考时间不足，不符合学生的认知水平。

5、教师的教学语言中，口头禅“是伐”出现频率太高，影响了语言之美。

                                             （点评教师：潘炳华）