公式•联想•表达——一堂生动的作文活动课

概要：师：下课。(铃声响起)【点评】1.由公式到联想，再到表述，既训练了学生的思维能力，又训练了口头表达能力。课上，学生们感到有话可说，有话想说，兴趣盎然，情绪高涨，主体地位得以充分展现。2.让学生自由联想，体现了以思维为核心的训练宗旨，这也是语文教学应重视的一个问题。总之，这种“公式·联想·表述”的训练方式，体现了创新教育的宗旨，是实施素质教育的一次有益尝试。我相信：只要我们的执教者敢于实践，敢于创新，我们的教育教学水平就会日益提高，我们的教学成果就会更加丰硕!【教后记】“要重视学生思维能力的发展，尤其要重视培养学生的创造性思维。”本节课较好地实践了“新大纲”的这一要求，有效地激发了学生自主口头作文的浓厚兴趣。1.由“公式”到“表述”，有序地展开教学，成功地捕捉了带规律性的思维激发点，很好地吸引了学生主动参与的积极性，体现了创新精神。2.课堂中留给学生自主活动时间达2/3，充分发挥了学生的主观能动性，体现出学生是课堂活动的真正主人。3.由“联想”提升到“表述”，较好地锻炼了学生的口头表达能力和归纳总结能力，尤其是深刻思想内涵的

师：下课。

(铃声响起)

【点评】

1.由公式到联想，再到表述，既训练了学生的思维能力，又训练了口头表达能力。课上，学生们感到有话可说，有话想说，兴趣盎然，情绪高涨，主体地位得以充分展现。

2.让学生自由联想，体现了以思维为核心的训练宗旨，这也是语文教学应重视的一个问题。

总之，这种“公式·联想·表述”的训练方式，体现了创新教育的宗旨，是实施素质教育的一次有益尝试。我相信：只要我们的执教者敢于实践，敢于创新，我们的教育教学水平就会日益提高，我们的教学成果就会更加丰硕!

【教后记】

“要重视学生思维能力的发展，尤其要重视培养学生的创造性思维。”本节课较好地实践了“新大纲”的这一要求，有效地激发了学生自主口头作文的浓厚兴趣。

1.由“公式”到“表述”，有序地展开教学，成功地捕捉了带规律性的思维激发点，很好地吸引了学生主动参与的积极性，体现了创新精神。

2.课堂中留给学生自主活动时间达2/3，充分发挥了学生的主观能动性，体现出学生是课堂活动的真正主人。

3.由“联想”提升到“表述”，较好地锻炼了学生的口头表达能力和归纳总结能力，尤其是深刻思想内涵的赋予，既教了学生作文，又教了学生做人。

4.重视培养学生良好的思维习性。教学中，通过点拨、引导让学生自主联想自主表述，较好地体现了思维训练的科学性。