2017年中考复习－－－－－－记叙文阅读的复习(人教版九年级必修)

[05-16 15:43:47]   来源：http://www.wenxue9.com  中考复习资料   阅读：8177次

概要： ①记叙文中的描写记叙文中的描写一般分为两类：人物描写，包括肖貌、语言、行为、心理、神态等描写；环境描写，包括社会环境描写和自然环境描写。叙述中的描写要服从中心思想的需要，做到恰如其分，既要抓住特点，又要突出重点，给人以鲜明的印象。阅读描写部分应注意以下三点：a、抓住事物的什么特征来进行描写；b、采用什么方法进行描写；c、这些描写在文中的作用是什么？②记叙文中的说明记叙文中的说明是记叙中的补充交代，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征，一般要求文字简明扼要。如《故乡》前四段在描写了故乡的萧条景象和“我”见到家乡的复杂心情后，第五段以说明的方式交待了此次回故乡的目的，省去了许多叙述的笔墨。③记叙文中的议论在记叙文中经常穿插适当的议论，用以点明记叙的意义，揭示所叙事物的本质。记叙文中，记叙是基础，议论是记叙的归纳与深化。记叙文中的议论有以下四个特点：a、关键上议论，即不议论不足以表现记叙的中心之处；b、议论要画龙点睛，简明精要，不可长篇大论；c、记叙与议论高度融合，不能生加硬贴；d、可以在记叙中穿插议论，也可以集中叙述、集中议论。④记叙文中的抒情记叙文中的抒情

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    ①记叙文中的描写
记叙文中的描写一般分为两类：人物描写，包括肖貌、语言、行为、心理、神态等描写；环境描写，包括社会环境描写和自然环境描写。叙述中的描写要服从中心思想的需要，做到恰如其分，既要抓住特点，又要突出重点，给人以鲜明的印象。阅读描写部分应注意以下三点：a、抓住事物的什么特征来进行描写；b、采用什么方法进行描写；c、这些描写在文中的作用是什么？
②记叙文中的说明
记叙文中的说明是记叙中的补充交代，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征，一般要求文字简明扼要。如《故乡》前四段在描写了故乡的萧条景象和“我”见到家乡的复杂心情后，第五段以说明的方式交待了此次回故乡的目的，省去了许多叙述的笔墨。
③记叙文中的议论
在记叙文中经常穿插适当的议论，用以点明记叙的意义，揭示所叙事物的本质。记叙文中，记叙是基础，议论是记叙的归纳与深化。记叙文中的议论有以下四个特点：a、关键上议论，即不议论不足以表现记叙的中心之处；b、议论要画龙点睛，简明精要，不可长篇大论；c、记叙与议论高度融合，不能生加硬贴；d、可以在记叙中穿插议论，也可以集中叙述、集中议论。
④记叙文中的抒情
记叙文中的抒情是在记叙的基础上采用直抒胸臆的方法，抒发作者难以抑制的感情。记叙文中的抒情要写得感人，一是要有真情实感，二是要注意分寸。假的感情，夸大了的感情必然失真，自然也就不会感人。至于抒情的方法则是多种多样的，或把抒情渗透在具体记叙描写之中，或集中记叙、集中抒情，或情景交融。如鲁迅的《藤野先生》中就有许多直抒胸臆的句子，如：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”表达了“我”对藤野先生的敬佩之情。
（9）记叙文的表现手法
下面只介绍几种常用的表现手法：象征、对比、夸张、衬托、渲染、抑扬、白描。
    ①象征，是通过借用某种特定的具体形象暗示特定的事物或情理的艺术手法。它包括本体和象征体两个方面。运用此法，必须把握二者在读者心中的传统习惯和心理感觉上的特殊联系，将自己的思想、感情、倾向等寓于征体的具体描写之中，构成美的意境，使文章更加形象生动、富于深刻的哲理性和艺术的感染力。恰当地运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；也可以把不便于明说的意思含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。如《海燕》，用海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱，用风云、雷电象征反动势力。
③对比，是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的写作手法。它相反相对的两个方面是并列的。
④作为表现手法的夸张，不同于修辞手法的夸张，它是通过对“事件”作扩大或缩小的形象描述，以突出事物的特征，增强艺术效果，启发联想，表达鲜明强烈的感情，给人以深刻的印象。如《皇帝的新装》，写皇帝被骗，竟一丝不挂地沿街出游，突出他的愚蠢和虚伪。
⑤衬托，是利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某一事物。衬托有“正衬”和“反衬”两种。正衬，又叫陪衬，是用同类事物来衬托；反衬，是用相反的事物来衬托。如《我的叔叔于勒》，为了批评约瑟夫极端势利的父母对约瑟夫叔叔的冷酷无情，就用约瑟夫对叔叔的深切同情来反衬。
⑥渲染，是通过对环境和人物的描写、烘托来加重气氛，突出人物。，如《故乡》的开头，渲染了深冬季节隐晦、严寒、寂静的气氛，描绘了荒凉萧条、没有活气的村景，十分贴切地烘托了“我”悲凉的心情。
⑦抑扬的表现手法,所谓“抑”就是按下、抑制；“扬”就是抬高扬起。它有两种形式一是欲扬先抑，一是欲抑先扬。如《变色龙》中的奥楚篾洛夫在刚知道狗咬人之事时，即席说了一大道“义正辞严”的慷慨之语，大有“为民除害”的清正之势，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察似乎呼之欲出；然而以后的多“变”则是对他第一次表态的极大讽刺，使他欺下媚上的卑劣个性暴露得更彻底、更清楚。
⑧白描的表现手法，简练、质朴、轻捷、传神是白描手法的主要特征。它一般不用修辞手法。如《孔乙己》一文中对孔乙己的肖像描写“身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破。”这就是白描的写法，将孔乙己的身份、地位、遭遇和个性都显示了出来，既没有夸张，也没有刻意修饰，却显得更加真实。
2、记叙文阅读的重点
（1）理清文章思路，把握整体结构。
（2）归纳文章中心意思和要点，体会文章表达的思想感情。
（3）品味重要词语和句子在语言环境中的意义、含义，也就是我们平常所说的语言训练。
记叙文中的散文和小说又是记叙文阅读的重点，特作重点分析如下：
散文阅读中应重视散文的基本特点——“形散神不散”。
（1）“形散”。①从内容看，散文中涉及的材料面广而多，时间与地域的跨度又较大。②从表达方式看，散文往往熔记叙、描写、抒情、议论、说明于一炉，使之相互配合，以提高表达的力度。③从语言风格看，散文的语言一般都具有鲜明、准确、生动的共性，同时就具体作品而言，则风格各异，或活泼生动，或沉郁凝重，或隽永优美，或恢弘壮阔，并无一定的规范。
（2）真正认识散文中“不散”的“神”，也就是每篇散文中一以贯之的思想感情。如《藤野先生》中就自始至终贯穿着作者忧国忧民、自强不息的情感与对藤野先生的敬爱与怀念，正是这样崇高的情感将文中发生在不同地点的事、表现各不相同的人，有机地组合在一起，使读者读来非常没有散乱之感，反而能从丰富的内容中获得多方面的启示与教益。因此，认识、把握散文中的“神”是十分重要的，否则诸多材料都只能是堆乱的碎片，无法在脑中形成有机的整体，当然也就难以获得理想的阅读效果。
（3）最重要的，是要能找出“形”与“神”间的结合点，因为正是这结合点充分体现出“形”与“神”的巧妙融合，“形”“神”确实是有机的整体，而不是勉强的凑合。

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