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概要：表委婉的商榷语气，意思是“恐怕……吧？”如：师劳力竭，远主备之，无奈不可乎？（《崤之战》）译文：部队精疲力竭，远方的对手又有准备，这样做恐怕不行吧？⒊“孰与”“与……孰……”表示比较和选择，意思是“跟……比较，哪个……”如：公之视廉将军孰与秦王？（《廉颇蔺相如列传》）译文：你们看，廉将军跟秦王比，哪个（厉害）？⒋“不……亦乎”表示委婉的反问，意思是“不是……吗？”或“岂不是……吗？”如：学而时习之，不亦说乎？（《论语。学而》）⒌“何以……为”“何……为”表反问，意思是“还用……做什么？”“要……干什么？”如：①匈奴未灭，何以家为？（《汉书。霍去病传》）②如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）⒍“有以……”“无以……”就是“有所以……”“无所以……”。“有”“无”是动词，“所以”和后面的词语组成名词性短语，作“有”“无”的宾语。意思是“有什么可拿来用来……”“没有什么可拿来用来……”。如：项王未有以应。（《鸿门宴》）译文：项王没有什么话可回答。⒎“有所……”“无所……”“有”和“无”是动词，“所……”是名词性短语，作“有”和“无”的宾语。相当于现代汉语的“有
2017年高考文言文翻译题中的热点句式类析,标签：高考复习计划,http://www.wenxue9.com表委婉的商榷语气，意思是“恐怕……吧？”
如：师劳力竭，远主备之，无奈不可乎？（《崤之战》）
译文：部队精疲力竭，远方的对手又有准备，这样做恐怕不行吧？
⒊“孰与”“与……孰……”
表示比较和选择，意思是“跟……比较，哪个……”
如：公之视廉将军孰与秦王？（《廉颇蔺相如列传》）
译文：你们看，廉将军跟秦王比，哪个（厉害）？
⒋“不……亦乎”
表示委婉的反问，意思是“不是……吗？”或“岂不是……吗？”
如：学而时习之，不亦说乎？（《论语。学而》）
⒌“何以……为”“何……为”
表反问，意思是“还用……做什么？”“要……干什么？”
如：①匈奴未灭，何以家为？（《汉书。霍去病传》）
②如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）
⒍“有以……”“无以……”
就是“有所以……”“无所以……”。“有”“无”是动词，“所以”和后面的词语组成名词性短语，作“有”“无”的宾语。意思是“有什么可拿来用来……”“没有什么可拿来用来……”。
如：项王未有以应。（《鸿门宴》）
译文：项王没有什么话可回答。
⒎“有所……”“无所……”
“有”和“无”是动词，“所……”是名词性短语，作“有”和“无”的宾语。相当于现代汉语的“有什么……”“没有什么……”。
如：吾入关，秋毫不敢有所近。（《鸿门宴》）
“有所近”直译为“有接近的东西”。
⒏“如……何”“奈……何”“若……何”
这种句式用来询问办法，可用“对……怎么样”“把……怎么样”来对译。
如：如太行、王屋何？（《愚公移山》）
⒐“非惟……抑亦”
表递进，相当于现代汉语“不只……而且”。
如：非惟天时，抑亦人谋也。（陈寿《隆中对》）
译文：不只是时机好，而且也是人的谋划得当啊。
⒑“庸……乎”
表疑问，相当于现代汉语“哪里（怎么）……呢？”
如：吾师道也，夫庸之其年之先后生于吾乎？（韩愈《师说》）
译文：我学的是道理，哪里管他的年岁比我大还是小呢？
⒒“何（奚）以……为”“何（奚、曷）……为”
表疑问，相当于现代汉语的“为什么要……呢？”“还用……做什么呢？”“要……干什么？”
如：是社稷之臣也，何以伐为？（《季氏将伐将颛臾》）
译文：这是我们鲁国的臣属，为什么要攻打它呢？
⒓“……之谓也”“其……之谓也”“其……之谓乎”
表示总结性的判断。这是宾语放在动词“谓”之前的句式，意思是“说的就是……啊”。
如：闻道百，以为莫己若者，我之谓也。（《庄子。秋水》）
译文：听到许多道理，以为没有人比得上自己，说的就是我啊。
固定结构，2007年全国高考18套试卷只有江西卷作为考查点，今年则不同，有全国、北京、天津、上海4家考查了6种形式。值得注意的是，忽略了固定结构，往往会理不顺句意，译不准句子“大意”，更谈不上字字落实了。
正确理解句式，必须把握“两个意识”：
一是语言标志意识：如固定句式，表示对某种情况的推测，用“得无……乎”“得无……耶”。如文言文中被动句，常常借助一些介词表示被动，用“于”“受……于……”“为”“为……所……”“见”“见……于……”等。
二是具体语境意识：如动词表被动的句式，即主动句式表达被动内容的句子，这是意念上的被动句，必须结合具体语境来判断。如之前曾讲到的“罪细且不容”句中的“容”便是，这里动词“容”表被动。
可以预测，2009年高考文言文翻译题，就句式而言，省略句、被动句、宾语前置句、固定句式等仍将是考查的热点。
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