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2017年高考考点讲义全集:古诗鉴赏(人教版高三必修)

[05-16 15:43:47]   来源:http://www.wenxue9.com  高考复习资料   阅读:8359

概要: 第三部分 古代诗文阅读考点12 古代诗词鉴赏 概 述中华民族是一个有着诗歌传统的大国。从《诗经》到《楚辞》,从陶渊明到“建安七子“,从李白到文天祥,从唐诗到宋词到元曲,从山水田园到边塞诗歌,高潮迭起,名家辈出,流派众多,精彩纷呈,不胜枚举。诗人们,才华横溢,寄情世外,牢笼百态,体察入微,或沉醉或清醒,或抑郁或洒脱,风情万众,千古流芳。 现在的高中教材诗歌的比重越来越大,诗歌鉴赏也成为高考语文试卷必不可少的组成部分,而且比重也有扩大的趋势。一、诗歌鉴赏高考要求:鉴赏评价E 能阅读浅易的古代诗文。 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 二、考点阐释 1.鉴赏作品中的形象:包括事物形象、景物形象、人物形象;把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。 2.鉴赏作品的语言:包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义;准确理解重要词语的深层含义和言外之意;赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。 3.赏析表达技巧:包括叙述、描述、议论、抒情四种表达

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 第三部分    古代诗文阅读

考点12     古代诗词鉴赏
  概   述
中华民族是一个有着诗歌传统的大国。从《诗经》到《楚辞》,从陶渊明到“建安七子“,从李白到文天祥,从唐诗到宋词到元曲,从山水田园到边塞诗歌,高潮迭起,名家辈出,流派众多,精彩纷呈,不胜枚举。诗人们,才华横溢,寄情世外,牢笼百态,体察入微,或沉醉或清醒,或抑郁或洒脱,风情万众,千古流芳。 
   现在的高中教材诗歌的比重越来越大,诗歌鉴赏也成为高考语文试卷必不可少的组成部分,而且比重也有扩大的趋势。

一、诗歌鉴赏高考要求:鉴赏评价E 
能阅读浅易的古代诗文。 
1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 
2.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 
  
二、考点阐释 
1.鉴赏作品中的形象:包括
事物形象、景物形象、人物形象;
把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。 

2.鉴赏作品的语言:包括
准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义;
准确理解重要词语的深层含义和言外之意;
赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。 

3.赏析表达技巧:包括
叙述、描述、议论、抒情四种表达方式,
借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时,称正面描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌),直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等表现手法。 
   比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语等修辞技巧;

4.评价作品思想内容:包括
概括主旨,简析作品的政治意义、思想意义、人生意义,指出局限性;
赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格。

三、历年高考古典诗歌鉴赏题目特点 
(一)试题均选自唐宋诗词,具有经典、规范的特点;均是近体诗,且大多数是短小精悍的绝句,没有一年选古体诗或其他形式的诗歌 
  (二)考查的形式主要有客观题和主观题,且由客观题向主观题转化。 
  (三)选材力避两点:1、家喻户晓的作品不选,以免给猜题押题者提供机会;
2、艰涩冷僻者也不予考虑; 
(四)鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题的前提。 
                    
第一节   鉴赏诗歌中的形象
一、“形象”概念:
“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画,一般可分为人物形象和自然景物形象。
人物形象
1、诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。2、他人形象。
古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整,它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化,或是一个典型的细节,等等。通过精当的描写,以简练的笔法刻画人物的形象,表现人物的性格,反映人物的思想感情。
景物形象
诗中的景物形象是情中景。抒情诗,往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。
例,刘禹锡的《秋词》
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
这首诗歌中的“鹤”,就是文学作品中的“形象”,即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。
此诗是刘禹锡被贬朗州时的作品,秋天可以写的景物很多,刘禹锡只写了冲天而上的鹤,有何深意?
    解析:写鹤意在明志,作者要表现一种在厄运面前决不低头,奋发向上的积极的精神
在中国古典诗歌中,讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式,所以我们在鉴赏景物形象的同时,往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。

二、古诗词中常见意象物:
   寒蝉--------- ----悲凉的同义词
   鸿雁---------- ---⑴游子思乡怀亲之情和羁旅伤感      ⑵指代书信
   浮云--------------在外漂泊的游子
   鸳鸯--------------恩爱的夫妇
   丁香--------------指愁思或情结
   鹧鸪鸟-----------容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪
   杜鹃---------------凄凉、哀伤的象征
   梧桐---------------凄凉悲伤的象征
   菊花---------------傲霜之花   坚强的品格   清高的气质
   月亮---------------思乡的代名词

三、分析“意象”的常用方法
“意象”,是诗歌中倾注了诗人思想与主观情感的生动鲜明的形象,它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借和依据。因此,领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入手,并由此展开联想,进而理解作品的内容及思想感情。
鉴赏文学作品的形象,要通过捕捉意象,领会诗歌感情,
1、解题步骤(板书)
①找准意象
②扩展语意
③把握寓意
④表达了什么情感,或烘托了怎样的意境

例,              江汉( 杜甫 )
江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。
落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。
    问:这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二、三联用了哪几个意象,请分析其情景交融的意境

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