概要： 3、班级规模。研究发现，班级规模不仅对学生的动机和学习成绩有影响，而且对师生双方课堂行为及个别化教学实施有极大影响。卡亨认为教师和学生在规模较小的班中往往表现更愉快和活跃。 4、课堂气氛。课堂教学气氛，主要反映班集体在课堂教学过程中形成的一种情绪情感状态。积极的课堂教学气氛有利于师生间情感交流和信息交流，有利于教师及时掌握学生学习情况得到教学反馈信息，从而不断调整教学内容和策略，取得理想的效果。与快乐教学相适应的课堂气氛具有如下特点：动静相宜，张弛有度，宽松和谐。 3.3.2、环境因素与情感。 良好的教学环境能激发积极情感，并以此为中介促进智力活动进行。现代心理学家研究表明，情感对个体的认知过程具有组织或瓦解效能。美国心理学家莫乐认为：“情绪是智慧的高级组织者，情绪能指导认知过程和影响推理。”而“情绪、情感具有情景性，在不同情境中可以形成不同情绪和情感[6]”因而教学环境在一定程度上影响情绪，良好的教学环境，通过形成学生愉快的情绪、积极情感来促进智力活动发展。在教学中很好地利用环境这一功能，可有效提高效率。 3.3.3、环境与动机、兴
中学语文快乐教学微探(网中网收集整理),标签：语文辅导知识,http://www.wenxue9.com
3、班级规模。研究发现，班级规模不仅对学生的动机和学习成绩有影响，而且对师生双方课堂行为及个别化教学实施有极大影响。卡亨认为教师和学生在规模较小的班中往往表现更愉快和活跃。
4、课堂气氛。课堂教学气氛，主要反映班集体在课堂教学过程中形成的一种情绪情感状态。积极的课堂教学气氛有利于师生间情感交流和信息交流，有利于教师及时掌握学生学习情况得到教学反馈信息，从而不断调整教学内容和策略，取得理想的效果。与快乐教学相适应的课堂气氛具有如下特点：动静相宜，张弛有度，宽松和谐。
3.3.2、环境因素与情感。
良好的教学环境能激发积极情感，并以此为中介促进智力活动进行。现代心理学家研究表明，情感对个体的认知过程具有组织或瓦解效能。美国心理学家莫乐认为：“情绪是智慧的高级组织者，情绪能指导认知过程和影响推理。”而“情绪、情感具有情景性，在不同情境中可以形成不同情绪和情感[6]”因而教学环境在一定程度上影响情绪，良好的教学环境，通过形成学生愉快的情绪、积极情感来促进智力活动发展。在教学中很好地利用环境这一功能，可有效提高效率。
3.3.3、环境与动机、兴趣。
研究表明学生学习动机是在具体的学习情景中，激发和发展起来的。在特定物件上教学环境中的各种因素均可成为影响学生学习动机之诱因，如课堂气氛，师生人际关系，教师期望，学生群体凝聚力和群体目标，群体舆论，学习竞争与合作，教学环境布置新异程度都在一定程度上对学生学习动机发生潜在影响。
下面单就前三方面略作探讨。
课堂气氛活泼，积极主动易于造成一种具有感染性的催人向上的教育环境。使学生受到感化与熏陶，从而激发学习无限热情，形成动机，提高学习积极性，使学习轻松、愉快、有意义。
师生人际关系良好，有利于学生学习兴趣提高，教师尊重，关心热爱学生，学生也报以积极情绪，会更深沉地热爱教师到一定程度，会产生迁移现象即由爱教师进而爱他们所教学科。
教师期望也能在有意无意间对学生的学习积极性产生重要影响。一种是通过自我实现预言效应来影响学生的学习积极性。自我实现预言效应又称皮格马利翁效应，心理学家罗森塔尔和雅各布森关于教师期望的经典实验及后来众多实验都表明教师期望确能影响学生学习活动，可激发学生学习热情和积极性。另一种是影响归因方式会影响学习积极性，有两类：成绩归于自己的勤奋努力，失败归于外因；成绩归于外因，而失败归于内因。前一种使学习积极性下降，因而教师有意识地提出期望，并帮助归因可提高学习积极性。
4、结论。
愉快教学是现代教学的新理念，这种思想不仅是教学本身需要，更是知识经济时代的必然要求，知识更新越快速，人才竞争愈激烈，人们对知识的掌握效率越重视。变“学海无涯苦作舟，书山有路勤为径”为“学海无涯乐作舟，书山有路勤为径”便成为人们普遍追求。
本文所述，快乐教学是在马斯洛需要层次理论、中学生心理学、学习心理学和健康教育理论指引下，立足于新时期教育现实而创设的理念。它认为环境因素是前提和基础是学习的首要需求，是快乐教学的关键因素。而动机和学习情感，则是快乐教学的核心要素，它既是中介又是目的，也是动力，而动机与情感又是相生相因，相辅相成，互相促进的，而且在一定条件下，又反作用于学习环境创设。
现代教学必须首先创设文明、雅致、活泼向上的环境，好的空间，时间，人际环境是实现快乐教学的基础。教师在教育教学活动过程中，在遵循教育教学一般规律前提下，充分施展自身优势才能针对学生实际情况，活教书、巧育人、创设快乐情景，激发强烈的学习动机和浓郁的情感，使教师和学生在轻松、愉快的气氛中，既享受求知探宝之乐，又增释疑破难之能，既树高洁向上之德，又冶赏美明理之情，使学生性充分张扬，潜力充分显现，培养一批又一批鲜活的有时代特色的完美人才。
附：参考书籍
[1]《国内外教育文摘》2001.12
[2]施良方《学习论》人民教育出版社
[3]施良方《学习心理学的理论与原理》人民教育出版社1994
[4]林崇德《中学生心理学》北京出版社1981
[5]周庆之、程大、张良田《中学语文学科教育学》中国人民公安大学出版社
[6]李秉德《教学论》人民教育出版社
[7]同[6]
上一页 [1] [2] [3]
Tag:语文辅导大全，语文辅导知识，语文教学 - 语文辅导大全
上一篇：初探语文综合性学习在乡镇中学的开展(网中网收集整理)
《中学语文快乐教学微探(网中网收集整理)》相关文章