资源的跨区域调配教学设计（人教版高中地理必修）

[04-22 23:28:36]   来源：http://www.wenxue9.com  教学设计   阅读：8194次

概要：上课时，由于课堂讨论范围大，学生太活跃会出现场面混乱，也会出现个别学生不积极参与小组讨论，发言代表只集中于少数几位学生。针对这个问题，我在教学中，适时指定学生的学习目标，适当规定他们的学习方向，以便把握学生的学习进度。另外在分小组方面，采用学生自评、小组内评、教师总评多维度评价方式，引入竞争机制，活跃学习气氛，增强师生、生生之间的交流，增强学生学习的成就感。 对于学生地理课堂学习评价，本人认为既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。在评价手段上，要创设一种"发现闪光点"、"鼓励自信心"的激励性评价机制。在评价内容上不仅考查学生地理知识的掌握情况和地理技能的形成情况，还要把学生学习地理的积极性、主动性挖掘出来。在评价方式上既要注重书面性评价和口头评价相结合，又要注重自评和互评相结合，定量评价和定性评价相结合等。这样，才能使课堂评价制度被学生广泛接受，从而提高课堂的有效性高中地理教学资料 高中地理教学论文 高中地理教学随笔 高中地理教学案例高中地理教学设计 高中地理课题研究高中地理学习参考 高中地

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上课时，由于课堂讨论范围大，学生太活跃会出现场面混乱，也会出现个别学生不积极参与小组讨论，发言代表只集中于少数几位学生。针对这个问题，我在教学中，适时指定学生的学习目标，适当规定他们的学习方向，以便把握学生的学习进度。另外在分小组方面，采用学生自评、小组内评、教师总评多维度评价方式，引入竞争机制，活跃学习气氛，增强师生、生生之间的交流，增强学生学习的成就感。
对于学生地理课堂学习评价，本人认为既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。在评价手段上，要创设一种"发现闪光点"、"鼓励自信心"的激励性评价机制。在评价内容上不仅考查学生地理知识的掌握情况和地理技能的形成情况，还要把学生学习地理的积极性、主动性挖掘出来。在评价方式上既要注重书面性评价和口头评价相结合，又要注重自评和互评相结合，定量评价和定性评价相结合等。这样，才能使课堂评价制度被学生广泛接受，从而提高课堂的有效性

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