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概要：问 坚持素质教育就是坚持以学生为主体，在教学活动中充分调动受教育者的学习积极性、创造性，教师要鼓励学生用自已的方法去探索问题，因为学生用自已的方法去探索问题就是创新。我认为只有实施创新性的教学才能有效地培养学生的创新意识和创新能力。在课堂教学中，教师要有“向我开炮”的精神，经常留出几分钟的时间让学生提出问题。应当培养学生喜欢发问、质疑的习惯。我一直坚信，能提出问题的学生是爱思考的学生，是有创新精神的学生。演 演读、演戏、演唱。我的课堂一直是能演则演，能唱则唱。演读，就是表演式的诵读。在教学《致橡树》时，我让男女学生分角色朗读，像节目主持人一样，站在讲台上进行绘声绘色的深情朗读。男女同学自由配合，自挑搭档。当时，学生演读的那种情景真让人心动，心醉，让人感到那是教师的辛苦讲解永远也达不到的境界。教学《诗经·静女》时，我让学生把诗改编成短剧，然后表演。因为作品是反映男女青年约会的，又是喜剧。所以学生的热情很高，表演的又很投入，大家都很高兴。那节课笑声阵阵，学生在笑声中体会作品的内涵，也提高了理解能力和学习的兴趣。学习李清照的《一剪梅》时，我问：“这首曲子唱出来可好听了
实施素质教育的点滴体会,标签：课堂教学管理,http://www.wenxue9.com问 坚持素质教育就是坚持以学生为主体，在教学活动中充分调动受教育者的学习积极性、创造性，教师要鼓励学生用自已的方法去探索问题，因为学生用自已的方法去探索问题就是创新。我认为只有实施创新性的教学才能有效地培养学生的创新意识和创新能力。在课堂教学中，教师要有“向我开炮”的精神，经常留出几分钟的时间让学生提出问题。应当培养学生喜欢发问、质疑的习惯。我一直坚信，能提出问题的学生是爱思考的学生，是有创新精神的学生。
演 演读、演戏、演唱。
我的课堂一直是能演则演，能唱则唱。演读，就是表演式的诵读。在教学《致橡树》时，我让男女学生分角色朗读，像节目主持人一样，站在讲台上进行绘声绘色的深情朗读。男女同学自由配合，自挑搭档。当时，学生演读的那种情景真让人心动，心醉，让人感到那是教师的辛苦讲解永远也达不到的境界。
教学《诗经·静女》时，我让学生把诗改编成短剧，然后表演。因为作品是反映男女青年约会的，又是喜剧。所以学生的热情很高，表演的又很投入，大家都很高兴。那节课笑声阵阵，学生在笑声中体会作品的内涵，也提高了理解能力和学习的兴趣。
学习李清照的《一剪梅》时，我问：“这首曲子唱出来可好听了，谁来唱呀？”有的学生喊：“老师唱。”我就给学生唱了一遍，然后我又让擅长唱歌的同学唱。这时，课堂一下子热闹起来，同学们热情高涨。趁着这股热劲，我们开始了这首词的分析理解。
写
2005年 9 月我教高一年级三个班的语文课，第一次作文交上来后，我觉得很吃惊：这一级学生的字写得怎么这么潦草？笔体太软，东倒西歪，难以辨认。每次看作业我都深感头痛。同时，给我们班代课的其他老师也有同感。这引起了我的重视。我想：作为语文老师，教育孩子把字写好是我不可推卸的责任。于是，我抽出一节课的时间，专门给学生讲书法，讲硬笔书法的重要性。然后，我每节课前抽出几分钟的时间，让学生练习书法。刚开始，我在黑板上写下一首诗，让学生模仿我的字。后来我让一些写字好的学生来当“教练”。这样，极大的调动了学生的积极性。很多学生在课外也能积极的练习，更可喜的是，学生的作业比以前整齐多了。
多少年来，学生怕写作文是一个不争的事实。我常想：怎样才能让学生不怕写作文，而是让他们“易于动笔，乐于表达”呢？在作文课堂中引进经过精心设计的具有科学性、趣味性的游戏活动，就是方法之一。让学生在游戏活动中学会攫取素材，体会情绪激发，从而完成从思维到文字的转化。在练习“写出人物的个性”这个目标时，我让学生先说一段话：他（她）的趣事。那节课学生说出来的都是趣事，引得大家一阵阵发笑。学生的情绪被激发起来了，当然就快快乐乐的写作了。
二 创新素质教育应注重对学生的情商培养
智力不完全等于创造力。一个智商水平一般的人，但非智力 因素水平高，意志坚强、吃苦耐劳、有毅力、有信心，在事业上往往能有所作为。相反，一些智商水平较高的 人，由于懒惰，没有毅力、自命不凡，反而在事业上一事无成。这说明，如果一个人只具备了智力基础而缺乏 毅力因素，那么这个基础再好也不会产生创造力。历史上，成才者往往不是在顺利、舒适的环境中产生，而往 往更多地经历磨难、失意、凌辱、孤独与病恙。其创造能力在顽强的意志和坚韧的毅力支撑下会更加发扬光大 。
我认为语文课堂是培养学生情商的最佳阵地。文学是人学，语文是关注人的学科。教师应从教学活动和教材本身两个方面，对学生进行情商培养。教师可以结合课文内容，创设情境，通过心理换位、再造想象、品味语言、表演诵读、评议赏析等方式营造学习氛围，把情商培养“潜移默化”在这些活动中。
（一 ） 结合课文内容培养学生乐观的性格
孔子早就说过：“学而时习之，不亦乐乎？”孔子和他的学生在教学活动中是快乐的。比如，《子路、冉有、曾析、公西华侍坐》中，孔子和他的学生一起讨论，师生其乐融融。这难道不能给我们很大的启示吗？为什么我们的学校缺乏吸引力？因为我们的课堂是沉闷的。不少老师上课时板着脸孔，让学生感到很压抑，更谈不上快乐了。我觉得学校是个快乐的地方，学生应该作个快乐的人。我坚持快乐教学法。注重发掘课文中的乐趣，培养学生积极向上、乐观豁达的性格。
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