概要：B．全文以“神往和渴求知音”为线索，以叙述和描写愈伯牙遇知音和艰苦学琴的经历为主要内容，揭示知音难觅但又可求的主题。C．“我似乎瞧见他，……滚滚流淌”一句，生动地描写出伯牙学琴成功后激动与喜悦的心情，也融入了作者学艺的切身体会。D．最后一段以“获得更多更多的知音”收尾，既与第一段神往和渴求知音的意思相呼应，又进一步阐释了第一段的内容。E．第一段中“有时发出细微的声响，……催促人们赶快付诸行动”，形象地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。 《话说知音》第20题：“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分，根据文意，分两点对此概括说明。”根据命题要求在全文中检索命题范围，能搜索到以下关键的信息句：第一段中有“知音的传说，已深深珍藏在无数华夏子孙的心坎里”，第二段末尾有“知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹”恨无知音赏”和“知音世所稀了”。第三段开头有“我偶或在黝黑的深夜时浏览《吕氏春秋·本味》和《列子·汤问》，思忖着这两个字的分量……”等句子。这些关键句与题干“中国传统文化”相契合。据此可组合成答案：①神往和渴求知音，已经成为华夏子孙的一种纯洁而神圣的情操
2017年高考考点讲义全集：现代文阅读(人教版高三必修),标签：高考复习计划,http://www.wenxue9.com
B．全文以“神往和渴求知音”为线索，以叙述和描写愈伯牙遇知音和艰苦学琴的经历为主要内容，揭示知音难觅但又可求的主题。
C．“我似乎瞧见他，……滚滚流淌”一句，生动地描写出伯牙学琴成功后激动与喜悦的心情，也融入了作者学艺的切身体会。
D．最后一段以“获得更多更多的知音”收尾，既与第一段神往和渴求知音的意思相呼应，又进一步阐释了第一段的内容。
E．第一段中“有时发出细微的声响，……催促人们赶快付诸行动”，形象地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
《话说知音》第20题：“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分，根据文意，分两点对此概括说明。”
根据命题要求在全文中检索命题范围，能搜索到以下关键的信息句：
第一段中有“知音的传说，已深深珍藏在无数华夏子孙的心坎里”，
第二段末尾有“知音难觅，怪不得唐代的诗人孟浩然，要反复地感叹”恨无知音赏”和“知音世所稀了”。
第三段开头有“我偶或在黝黑的深夜时浏览《吕氏春秋·本味》和《列子·汤问》，思忖着这两个字的分量……”等句子。这些关键句与题干“中国传统文化”相契合。据此可组合成答案：
①神往和渴求知音，已经成为华夏子孙的一种纯洁而神圣的情操。
②中国古代典籍中多有记载、传诵。
《话说知音》第2l题：“俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要‘唐突地劝慰他’?根据文意，简要作答。”
此题实际上就是考查对作者观点的概括。首先，根据题干找到命题区第三段，再筛选出“多么想唐突地劝慰他”这一核心信息，这就是材料统理的方向，就是“藤”。那么，作者这样讲的原因何在?此时就须顺着这一根“藤”往下摸，寻找表达作者观点的情感句，由此把握作者观点。不难发现本段最后几句就是要找的信息，即“像这样美丽动人的乐曲，难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多的知音?而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引出心心相印的知音呢?知音总是越多越好啊!”
作者这里是用反问句来表达的，答题时必须还原为陈述句，为使句子简洁，还必须进行压缩，但中心意思不能变。对此进行压缩，可表述为：
①知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子期而不去寻求更多的新知音
然而，这只是要点之一，不少考生只答了这一点，一道5分的题目只能得2分。究其原因，是未能进行整体阅读。如再顺着这根“藤”往下摸，会发现下文写“更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了”，对此作者虽未明说，但同样也进行了“劝慰”，表达作者观点的情感句即本段最后一句：“像这样花费千辛万苦学得的技艺，轻易放弃了是多么严重的损失，艺术的追求必须不懈地坚持下去。不能动摇和沉沦。”这就是顺藤摘下的另一个“瓜”，对此进行压缩，可表述为：
②千辛万苦学得的技艺不应轻易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。
只有顺着“藤”将两个“瓜”都摘下来，才算大功告成。
（5）审清题目要求，关注隐含信息
有时，题目本身就包含了两方面的要求：明示信息和隐含信息。许多考生因忽视隐含信息而造成答案要点不全，痛失分值。
《话说知音》第19题：“俞伯牙遇到钟子期这个知音，为什么会‘万分地兴奋和感激’?”
“对这变幻无穷和神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此的丝毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的?如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。”
这两句话是答题思考的主要内容，伯牙兴奋和感激的情绪由此而生。两句的基本意思一样，但如果因此只概括一句就遗漏了得分点。仔细分析可以看出，第一句是从钟子期对琴声的感受说的，第二句是从对俞伯牙弹奏出来的情思的角度说的。因此，概括的时候这两层意思都要有，否则，会因为遗漏要点而丢分。
本题分值为4分， 相当一部分考生答的是：钟子期能神奇地领悟和熟稔俞伯牙弹奏的袅袅情思。类似这样的表述都只能得2分，因为它忽略了题干的隐含信息——俞伯牙琴声的特征。试想，如果俞伯牙的琴声毫无过人之处，普通人一听即懂，还谈得上什么知音?所以，审题时，必须抓住关键词“知音”来理解，概括才能准确而全面的。
答案： 因为俞伯牙的琴声变幻无穷，神秘莫测，钟子期却能够准确感应他的琴声，领悟他的琴思。
（四）答题技巧
高考题已经取消了字数的限制，有更多的思考及表达时间。这就提示我们，如果时间允许的话，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分。答案赋分较高的概括性题目时要设①②③等序数号回答。这样清晰、明白，可以让阅卷老师一目了然。
（1）尽量做到列条作答，这样清楚明白，利于阅卷教师清晰阅卷。
（2）可以多写一些内容。
（3）直接或间接用文中的句子作答。
现代文阅读题的一条基本原则，在原文中找答案。答案表述也离不开这条原则，要尽量用原文词句来表达。万不可离开原文，凭印象胡编乱造；即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨。不能自由生发，离“文”万里。
实际上，一套阅读题，四个题目的话，至少有两个题目是可以直接用原文中的文字回答的，只有另两个题需要对原文中的词语或句子，间接概括方可回答。所以，我们常说的一句话是：答案都在原文中。看你会找不会找。
可以在题目的上下文寻找；
在段落的开头或结尾寻找，主要找中心句；
可以抓住重点词语加以连缀、概括；
涉及主题的要纵观全文，从每一段提炼一个中心句概括。
概括内容的文字组织可采用以下方法：
①摘抄法，直接摘抄文中适用的语句。这种方法适用于作者用明确语言统领或总结具体内容的情况。使用时可通过文中的标点、层次、过渡性的句子，找出文中能表现主要观点、思想内容的核心词句。
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