哀江南

[01-18 16:46:25]   来源：http://www.wenxue9.com  戏曲教学   阅读：8474次

概要：第一节(“北新水令”)：总起点题——“残废”“萧条”； 1、语言特色 孝陵玉殿凋败 ⑴准确、生动、形象的语言第二节(至“太平令”)：分点写哀 秦淮水榭枯颓 ⑵骈散结合的句式第三节(“离亭宴带歇拍煞”)：大放哀声——江山易主，人物全非 2、借景抒情的艺术手法结构：总→分→总 内容：铺写景物，寓情于景→直抒胸臆，慷慨悲歌教学过程互动感悟一、谈话导入 清代戏剧家中有一种提法“南洪北孔”。南洪指洪昇，北孔指孔尚任。一部《长生殿》，一部《桃花扇》，让他们名垂文史。《长生殿》借兴亡写爱情，《桃花扇》借爱情写兴亡，使这类创作达到巅峰的艺术高度。《哀江南》就是这部“借离合之情，写兴亡之感”的《桃花扇》的著名曲目。二、背景材料介绍孔尚任（1648～1718），中国清代戏曲作家。字聘之，又字季重，号东塘，别号岸堂，自署云亭山人。山东曲阜人。孔子64代孙。青年时隐居石门山读书，后纳捐为国子监生。康熙23年(1684)，康熙帝南巡返

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第一节(“北新水令”)：总起点题——“残废”“萧条”；          1、语言特色

                               孝陵玉殿凋败                 ⑴准确、生动、形象的语言

第二节(至“太平令”)：分点写哀   秦淮水榭枯颓                 ⑵骈散结合的句式

第三节(“离亭宴带歇拍煞”)：大放哀声——江山易主，人物全非     2、借景抒情的艺术手法

结构：总→分→总 内容：铺写景物，寓情于景→直抒胸臆，慷慨悲歌

教学过程

互动感悟

一、谈话导入

    清代戏剧家中有一种提法“南洪北孔”。南洪指洪昇，北孔指孔尚任。一部《长生殿》，一部《桃花扇》，让他们名垂文史。《长生殿》借兴亡写爱情，《桃花扇》借爱情写兴亡，使这类创作达到巅峰的艺术高度。《哀江南》就是这部“借离合之情，写兴亡之感”的《桃花扇》的著名曲目。

二、背景材料介绍

孔尚任（1648～1718），中国清代戏曲作家。字聘之，又字季重，号东塘，别号岸堂，自署云亭山人。山东曲阜人。孔子64代孙。青年时隐居石门山读书，后纳捐为国子监生。康熙23年(1684)，康熙帝南巡返经曲阜，孔尚任被荐去御前讲经，甚得赏识，破格录用，次年入京为国子监博士。25年随工部侍郎孙在丰往扬州治河湖海三年。回京后迁户部主事，升户部广东司员外郎。38年6月，《桃花扇》历经10余年惨淡经营，三易其稿始成，次年即遭罢官。关于孔尚任的罢官原因，后世学者看法不一：有人认为因《桃花扇》的思想内容为清廷所忌而惹祸；有人认为被诬卷入了贪污案件而去职。孔尚任除代表作《桃花扇》之外，还与顾彩合撰《小忽雷》传奇，描写唐代梁厚本与郑盈盈的爱情故事，鞭笞暴虐骄横的权奸，痛斥趋炎附势的小人，主题思想与《桃花扇》一脉相承。孔尚任还著有《石门山集》《湖海集》《岸堂集》《出山异数记》《人瑞录》等。

 

 

《桃花扇》《长生殿》并称清代戏曲“双壁”。

 

节选部分几乎没有什么故事情节，可引导学生将其作为诗歌鉴赏的材料来处理。

教学过程

互动感悟

《桃花扇》剧情：《桃花扇》以复社名士侯方域与秦淮歌妓李香君悲欢离合为主要线索，以复社文人与魏忠贤余孽的斗争为主要冲突，展现了南明一朝兴亡的广阔历史画面。正如孔尚任自己所说：“借离合之情，写兴亡之感。”

崇祯皇帝即位，处死了作恶多端的宦官魏忠贤，曾依附魏阉的阮大铖也被免职闲居南京。但他贼心不死，“蓄养声伎，结纳朝绅”，企图东山再起。复社名士吴应箕、陈定生等人作《留都防乱揭》，揭发他过去的罪恶，阮大铖一时成为众矢之的。这时，复社文人侯方域应试落第，游寓南京，结识到了秦淮歌妓李香君。李香君“妙龄绝色”，善习度曲，才华横溢。两人又有共同的政治见解，情投意合。侯方域寓居异乡，一时无法筹措结亲的费用，阮大铖知道此事后，指使马士英的妹夫杨龙友暗中送给侯方域三百金，想以此请侯方域帮他解围。定情之夕，侯方域以题诗的官扇一把赠予李香君。李香君发觉妆奁是廉耻丧尽的阮大铖所送，当即大义凛然地却奁，并严词劝告侯方域加以拒绝。阮大铖的阴谋破产，从此怀恨在心。

李自成的农民起义军攻入北京，崇祯皇帝自缢煤山，马士英、阮大铖在南京迎立福王为弘光帝。两人把持朝政，倒行逆施，对复社文人滥加报复。阮大铖下令逮捕侯方域，又派兵来抢李香君。李香君誓死相拒，以头撞地，额血溅于侯方域送她的宫扇上。杨龙友在扇上依着李香君的血迹画出几枝桃花，添些枝叶，这就是桃花扇的由来。李香君以此扇为信物，托曾教她唱曲的苏昆生寻找被迫外逃的侯方域，盼望早日团聚。但后来又被阮大铖强拉入宫内充当歌妓，侯方域刚回南京，也被捕入狱。不久，清兵长驱南下，扬州失守，南京被占，弘光被俘。侯方域乘机出狱，李香君也从宫中逃出。两人在栖霞山白去庵中相遇，面对桃花扇共叙旧情。在场的张薇道士撕扇掷地，指点他们“不因重做兴亡梦，儿女浓情何处消”。李香君和侯方域面对国亡家破，终于割断“花月情根”，分头“修真学道”去了。

《桃花扇》的思想意义在于：明朝灭亡以后，孔尚任第一个以戏剧的形式，展现了明末复杂的社会矛盾和民族矛盾，评价了南明的历史，艺术地总结了这一段历史教训。作者暴露了南明小朝廷的昏庸和腐败，揭露上层统治集团及其军事首领尖锐矛盾，刻画了马士英、阮大铖一伙迫害清议派和无辜百姓的凶残面目，同时鞭笞了他们在国家危急时刻的投降主义本质。在表现正面人物时，孔尚任描写了史可法抗击清兵的决心，表现了他在“江山易主”以后沉江殉国的英雄气概。作者赞扬了李香君关心国家命运、反抗邪恶势力的可贵气节，肯定了民间艺人柳敬亭、苏昆生为挽救国家危局不惜奔波以及他们和其他歌妓、艺人、书商等下层人民反对权奸、关心国事、不做顺民的正义感和民族气节。在正反人物形象的强烈对比中，人们看出了明朝“三百年之基业，隳于何人，几于何事，消于何年，歇于何地？”这一幕江山沦亡、“舆图换稿”的历史悲剧，激发当代人的故国情感，唤醒了潜在的民族意识。

三、诵读课文，把握内容

1、教师范读课文，正字音，显停顿，表现感情。

2、学生自由诵读，梳理行文脉络：

◇引导：先找出所写景物，再理解描写的内容。

第一支曲子，是引子，写苏昆生重到南京所见的战后郊外的凄凉景象，为全文定下沉郁、悲怆的基调。

第二支曲子至第六支曲子，写苏昆生凭吊昔日国都的各处地方。重点写明孝陵、明故宫的残败和秦淮一带（包括长板桥和旧院）的冷落。通过对比，突出地表现了南明兴亡的历史变迁，寓寄了无限怀念故国的哀思。

第七支曲子是尾声，写苏昆生凭吊南京，慨叹南京今昔景象的变化，痛悼南明的灭亡，唱出强烈的亡国哀痛。结尾“残山梦最真，旧境丢难掉。不信这舆图换稿。诌一套哀江南，放悲声唱到老”，点明全篇主旨。

 

 

 

学生结合注释①了解故事梗概，教师补充相应内容，为学生提供理解课文的材料。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生自读课文，概括大意；教师点拨，理清阅读思路。

教学过程

互动感悟

四、理解创作思路

◇引导：从结构上、内容上分析，第2-6支曲子与第7支曲子是什么关系？

1、结构上：分→总（陵、宫、秦淮、半里桥、旧院→金陵）

2、内容上：先铺写景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。

前六支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索，由远而近，从城郊写到孝陵，从故宫写到秦淮，从板桥写到旧院，描写南明灭亡后，南京各地的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，不言情而情在景中。这六支曲子集中笔墨写景，一气贯穿，层层蓄势，使第七支曲子的抒情水到渠成，猛然爆发，动人心魄。

◇比较：《哀江南》一曲和以往所学过的怀古题材的诗词作品有何异同？

孔尚任的《哀江南》和苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》、姜夔的《扬州慢》等可谓同属怀古题材。苏词重在抒发物是人非之感，即表达赤壁风景依旧而英雄业绩全无的慨叹；而辛词重在借古讽今，即表达南宋王朝不求进取的愤慨和自己老当益壮的情怀；而姜词和孔曲最为接近，即表达人物全非，昔日繁华不再，今日人事漂零的兴亡之叹。

五、曲词鉴赏

1、语言特色

⑴准确、生动、形象的语言

◇教师举例分析：“舞丹墀燕雀常朝”，一个“舞”字写出燕雀在丹墀上跳来跳去、自由自在的情形，一个“朝”字，又把这种情形与臣子拜见天子的庄严礼仪联系起来，给人以今昔对比的联想，表现了昔日神圣宫廷的今日极端衰败景象；“剩一树柳弯腰”的“剩”字，意味深长，表明柳树不仅只有一株，是孤独之柳，而且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳，使人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，饱含今非昔比、感时伤怀的无限凄凉。

◆引导学生分析：

[北新水令]一曲，“山松野草带花桃”，描写苏昆生肩挑柴草、信步走来的形象，点出他在南明灭亡后隐居山林的樵夫身份。“猛抬头株陵重到”，“猛抬头”三字不仅可以使人想见苏昆生心怀亡国之痛、低头沉思的情形，而且陡然一转，表现了他的感情的急剧变化，使人仿佛看到他突然发现“袜陵重到”的情态。“重到”的“重”字，提起全篇，表明了南明灭亡之前和灭亡之后、往昔和今日的时间界限，引出苏昆生目睹的南明灭亡之后南京的凄凉景象，定下了全篇今非昔比、怀旧伤今的写景抒情基调。“残军留废垒，瘦马卧空壕”，写的是苏昆生“重到”南京后第一眼看到的景象。这里一连用“残”、“废”、“瘦”、“空”四个词作修饰语。以“残”修饰“军”，使人想见败军溃逃的情形，这是虚写，是因“废垒”这一眼前实景而引起的联想；“残军”与“瘦马”也是虚实相对，前者为眼前之未见，后者为眼前之所见；昔日用于战争的“垒”“壕”，如今已“废”“空”，又衬之以卧在空荡荡的城壕中的瘦弱之马，更显凄凉。“村郭萧条，城对着夕阳道”，本应是游人如织、笑语喧哗的古城，如今却是只剩“萧条”，夕阳古道上，连个人影也见不着。这些描写生动具体，寥寥数字，就真切地呈现了南京城郊战后伤痕累累的凄凉景象。

[沽美酒]一曲描写的是长板桥边的景象。长板桥本是歌妓集居之地，风景十分优美，如今却美景全消。不但昔日横跨青溪的半里长桥，如今已没有一片红板，而且秋水长天行人稀少，冷清清的夕照下，只见剩下的一株弯弯的垂柳。夕阳残照本来就显得冷冷清清，而这夕阳残照下的柳树不仅只有一株，是孤独之柳，而且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳。“冷清清的落照”与“一树柳弯腰”互相映衬，愈显冷清；一个“剩”字，尤其意味深长，使人想见当年丝丝绿柳夹岸垂翠的

 

引导学生先从宏观上把握课文结构和内容，为鉴赏作铺垫。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生分析可让学生自由选择例句，所列例子作为学生困难时引导用。

教学过程

互动感悟

美景，饱含今非昔比、时过境迁、感时伤怀的无限凄凉。这里只略加点染，就勾勒出一幅凄清的画面，把人带入十分悲凉的意境，用笔极简，造境极精。

⑵骈散结合的句式

尾声一曲，多用对偶、排比，兼用三个散句，既句式整齐又骈散结合，错落有致，读起来一气贯通，急促有力，令人慷慨击节。三个“眼看他”的叠用，使音韵整齐，语气贯通，加重了语意，给人以今昔变化之大之快的生动快感。“金陵玉阶营啼晓，秦淮水谢花开早”“那乌衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，凤凰台栖果乌”等对偶句、排比句的运用，一下子使句式整齐、节奏鲜明，语势贯通，产生了情声并茂的强烈表达效果。

2、借景抒情的艺术手法

先铺写景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。

六、总结明清传奇与杂剧区别

明清传奇是以唱南曲为主的长篇戏曲形式，是宋元南戏的进一步发展。它与杂剧主要有以下区别：

1、杂剧体制的通例是四折一楔子，不标折目；传奇不称“折”而称“出”，并加出目，出数不定，多是四五十出的长篇。传奇没有楔子，第一出是“家门”，又叫“开场”，由副末说明创作意图，介绍剧情概况，它不是剧情的组成部分。开场之后，第二出才是正戏。开场用的是词牌而不是曲牌。

2、传奇和杂剧一样有唱、白、科，但不像杂剧那样通常由一个角色唱到底，而是各种角色都可以唱，可独唱、对唱、轮唱和合唱；传奇中不称“科”而称“介”；重要人物上场时先唱引子，继以一段定场白，每出戏有下场诗。

3、杂剧和传奇在音乐上都采取曲牌联套的方式，所不同的是：杂剧每折限用一个宫调，一韵到底；传奇每出不限只用一个宫调，可以换韵。杂剧演唱用北曲，传奇多用南曲，并吸收北曲，创造了“南北合套”的方法。例如《桃花扇》中的《哀江南》就是一套北曲。北曲豪迈雄壮，南曲婉转柔媚，因而传奇与杂剧的音乐风格各异。

4、传奇的角色与杂剧大同小异，但角色增多，分工更细。杂剧的主角是末、旦，传奇的角色是生、旦。传奇也有末，但不是主角。

总之，传奇与杂剧相比，规模更宏大，曲调更丰富，角色分工更细致，形式更自由灵活，因此更便于表现生活。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

引导学生从本单元课文出发，进行比较、总结，教师补充。

作业布置

巩固作业：熟读课文，理解文章主题及表达主题的方法。

 

预习作业：完成期末复习测试题（一）。

教后反思

 

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