用好胜心来学出自读课的趣味

概要：用好胜心来学出自读课的趣味 刘祥相同的课文，教的遍数多了，也就变懒惰了。遇见自读课文，就干脆把它交给学生自由处理去。今天，又该上高中语文第四册古代戏曲单元的《闺塾》。这篇课文，依照大纲要求一个课时完成教学。因为前面已经指导学生鉴赏了两篇课文，所以这课交给学生来完成也没有什么难度，然而，我想检测检测学生的自读能力到底如何，便又设计了一堂以练习带动自读的实验课型。早读课，学生是依照自己早读计划操作的，并没有对该课进行特别地预习。上课时，我先是和学生说明本课时的任务要求，然后便着手组织第一个教学环节：我要抽取8——12位学生代表小组上黑板，完成我指定的教学任务。任务具体内容暂不公布，先给大家8分钟的时间研读课文，期间可以小组讨论认为重要的问题。任务布置，学生们因为没有具体的目标，所以读课文时就显得特别的仔细。他们不知道老师会让自己上黑板解决什么问题。便只能从各自的经验出发来推测本文中哪些是重点、难点。哪些是方便在黑板上考察的考点。约5分钟，各人都把课文认真初读了一遍又细读了一遍

用好胜心来学出自读课的趣味

                                                 刘祥

相同的课文，教的遍数多了，也就变懒惰了。遇见自读课文，就干脆把它交给学生自由处理去。今天，又该上高中语文第四册古代戏曲单元的《闺塾》。这篇课文，依照大纲要求一个课时完成教学。因为前面已经指导学生鉴赏了两篇课文，所以这课交给学生来完成也没有什么难度，然而，我想检测检测学生的自读能力到底如何，便又设计了一堂以练习带动自读的实验课型。

早读课，学生是依照自己早读计划操作的，并没有对该课进行特别地预习。上课时，我先是和学生说明本课时的任务要求，然后便着手组织第一个教学环节：我要抽取8——12位学生代表小组上黑板，完成我指定的教学任务。任务具体内容暂不公布，先给大家8分钟的时间研读课文，期间可以小组讨论认为重要的问题。

任务布置，学生们因为没有具体的目标，所以读课文时就显得特别的仔细。他们不知道老师会让自己上黑板解决什么问题。便只能从各自的经验出发来推测本文中哪些是重点、难点。哪些是方便在黑板上考察的考点。约5分钟，各人都把课文认真初读了一遍又细读了一遍。剩余的3分钟，基本是小组内的互相提示，气氛开始热烈。我在浏览中，发现多数同学对课文的重难点把握是到位的，自读中也注意了突出基础知识的积累。这样，我的第一个教学目标实现了。

第二步是上黑板。先是要求几个组长互相为对方组挑选选手上台。这四个胆战心惊的被挑选者，临上台了还把书再翻翻。其实，我这里安排的题目都是最基础的。四个同学完成的，分别是：1、请写出“临川四梦”的具体篇名。2、请写文房四宝的名称。3、请写出“六经”名称。4、请写出《诗经·关雎》的前四句。这四道题目，百分百的正确率。

接下来要求各组组长自己推荐一名本组成员上黑板。这次的题目分别是：1、凭记忆，写出课文中可以用来作为勤奋学习的论据的几个人物和朝代。2、写出文中的薛涛、卫夫人的时代和身份。3、听写并解释“盥漱栉笄”四个实词。4、听写解释“流觞曲水”。这次的四道题目，第一题写出一半，第三题的同学一个也没有做出来。这两个同学很是尴尬的走回座位。

第三个环节是要求归纳，谈谈明传奇剧和元杂剧的区别。依然是各组推荐发言和自由补充相结合，根据同学们的掌声来评判归纳的质量。此处，学生们归纳的已经超出了他们手头资料的内容。有个同学将历史上的明代初期资本主义萌芽的出现和西方传教士进入中国带来的影响都联系了起来。体现了较强的概括能力。

第四个步骤是在课文三个人物中，挑选一个自己喜爱的人物，进行简短评析。此活动是2分钟准备时间。然后开始口头表达。因为这个要求较高。所以我有意识挑选了四个小组中口语表达能力最强的学生进行。这次训练，结果很单一，四个同学都喜欢活泼的春香。阐述的理由也大体相同。

第五个环节是道拓展题，要求依照窦娥、莺莺、杜丽娘这三个女性的故事，编写一个比较赏析的提纲。强调要有个好的名字。结果，学生们多数突出了三个女性身上的抗争精神的共性来展开。一女生给文章命名为“三个女人一台戏”，正好和教参上的一个推荐题目相一致。

这节课，我没有组织分析戏剧中的语言和表现技巧，也没有侧重分析人物性格。我觉得这些在本课中并不重要。这篇自读课文，它最大的特点在于涉及的基础知识的丰富性上。所以，用小组竞赛的形式可以在激发了好胜心的前提下，最大限度的调动了学生学习的主动性和热情。自然也就能收到最好的成效。

临下课时，我穿插了一个细节，就是把先前不会写“盥漱栉笄”四个常用字的同学又请上黑板写了一次，结果全部正确。我说：“你先前不会写，说明你看书没有注意到这些基础性的需要积累的知识。现在你会写了，因为你留心了。所以，我们做学问，是必须留心的，只要留心，我们也就能做好！”

         &nb