发现法

概要：发现法作为一种严格意义的教学法是美国认知主义心理学家杰罗姆、S 、布鲁纳 （Jerome S. Bruner, 1915-)在《教育过程》一书中提出的。这种方法要求学生在教师的认真指导下，能像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理。在这个认知学习过程中，学生能够同时体验到“发现”知识的兴奋感和完成任务的自信心。这种兴奋感和自信心可激发学生学习的内在动机。布鲁纳说：“发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”发现法能较正确地、较充分地体现出教和学这对矛盾在发展中的关系。学生是学习的主体，教师起主导作用。这种 方法有利于培养学生的发明创造能力。

　　发现法作为一种严格意义的教学法是美国认知主义心理学家杰罗姆、S 、布鲁纳 （Jerome

S. Bruner, 1915-)在《教育过程》一书中提出的。这种方法要求学生在教师的认真指导下，

能像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在

联系，形成概念，获得原理。在这个认知学习过程中，学生能够同时体验到“发现”知识的

兴奋感和完成任务的自信心。这种兴奋感和自信心可激发学生学习的内在动机。

布鲁纳说：“发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”发现法能较正确地、较

充分地体现出教和学这对矛盾在发展中的关系。学生是学习的主体，教师起主导作用。这种 方法有利于培养学生的发明创造能力。