概要： 岁月的羽翼扶摇直上，我们已无法目接，现在拜读逝去的名人的人生事迹与经典著作，我们感慨良多，他们使我们成长。与他们在心灵上的沟通，我们收益良多。不要为他们的不幸感到悲伤。因为坚硬的刺上还开着美丽的玫瑰。教后反思: 1、学会运用资料宜从简单之处入手，学生便会感到容易操作；本次作文训练设计就让学生感到不难。 2、本次作文虽是在训练学会运用资料，但也是进一步整理收集写作资料的过程；需引导学生从“写作资料收集”提纲中进行选材，从而逐步养成良好的选材习惯。 3、本次作文训练虽让学生感到有材料可用，有话可说，但是部分学生在组材上不能紧扣“对自己成长的影响”来进行，甚至所选的材料不是“文学大师”，这些都不合作文要求。 4、在表述材料时，相当一部分学生不能紧扣作品中的语句去进行，对作品缺乏深入的理解，只能是泛泛而谈，以致于很难有真切的情感投入。作文课题案例之三破“材料型”话题作文审题立意之关 在一九九九年——二OO五年高考（全国卷）作文命题的舞台上，话题作文经历了“摸索”、“成熟”和“完美”三个阶段。二OO六年高考（全国卷）作文命题有了新的变化，我们称之为
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岁月的羽翼扶摇直上，我们已无法目接，现在拜读逝去的名人的人生事迹与经典著作，我们感慨良多，他们使我们成长。与他们在心灵上的沟通，我们收益良多。不要为他们的不幸感到悲伤。因为坚硬的刺上还开着美丽的玫瑰。
教后反思:
1、学会运用资料宜从简单之处入手，学生便会感到容易操作；本次作文训练设计就让学生感到不难。
2、本次作文虽是在训练学会运用资料，但也是进一步整理收集写作资料的过程；需引导学生从“写作资料收集”提纲中进行选材，从而逐步养成良好的选材习惯。
3、本次作文训练虽让学生感到有材料可用，有话可说，但是部分学生在组材上不能紧扣“对自己成长的影响”来进行，甚至所选的材料不是“文学大师”，这些都不合作文要求。
4、在表述材料时，相当一部分学生不能紧扣作品中的语句去进行，对作品缺乏深入的理解，只能是泛泛而谈，以致于很难有真切的情感投入。
作文课题案例之三
破“材料型”话题作文审题立意之关
在一九九九年——二OO五年高考（全国卷）作文命题的舞台上，话题作文经历了“摸索”、“成熟”和“完美”三个阶段。二OO六年高考（全国卷）作文命题有了新的变化，我们称之为“材料型”话题作文；因为此类作文虽无话题，实则是话题作文的进一步发展。“材料型”话题作文的写作，在审题立意方面，给学生带来更大难度，也给教师评价学生的作文带来很大的难度。
如何破“材料型”话题作文审题立意之关，进而写好此类作文，是师生共同面临的问题。以下这次训练，正是为了解决这一问题而进行的。
运城市2006—2007学年第一学期高三期中调研测试作文题
阅读下面的材料，根据要求作文。
孟买佛学院，是印度著名的佛学院之一。它不仅建院历史悠久，还培养了许多著名的佛学者。而且，该学院还有一个独一无二的特点，就是在学院的
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正门之侧，特意开了一个小门。这个小门1.5米高，0.4米宽。一个成年人要想过去，就必须要弯腰侧身，不然，就会碰壁撞头。凡是就读于该学院的学生，第一节课就是由教授带领到这个小门前，让每一个人进出一次小门，所有的学生都是弯腰侧身进出的。经过这一节课，学生无一例外地承认，自己体悟到的东西，可以受益终身的。
假如你是该学院的学生，请以你所体悟到的内容为话题，写一篇文章。标题自拟，立意自定，文体自选，不少于800字。
写作指导：
一、审题立意方面
1、审题（确定话题）
“材料型”话题作文的审题关键是确定话题。如何确定话题呢？我以为要把握材料内涵，抓住重要词语。其实，“材料型”话题作文的话题并不是多项的，而几乎是单一的。正如这道作文题目，我们把握材料的内涵——孟买佛学院“让学生弯腰侧身过小门”的这一作法，可以受益终身的。抓住重要词语——“小门”、“ 弯腰侧身”、“ 不然，就会碰壁撞头”。就只能确定一个话题——“正道直行便会碰壁撞头与弯腰侧身学会低头”，简单地说就是“正道直行与学会低头”。
2、立意（有点思辩色彩）
“材料型”话题作文的立意是建立在“确定话题”的基础之上的。当确定了“正道直行与学会低头”这一话题之后，我们自然会想到传统思想的精华——儒家“正道直行”的精神与道家“学会低头”的智慧；便会从“刚与柔”、“屈与伸”、“进与退”、“方与圆”、“山与水”、“忍与不忍”、“执著与通达”等带有思辨色彩的角度去立意，从而很好地考查了学生的认识水平。而不会走入“从单方面立意”的误区，诸如从“挫折”、“谨慎”、“实践”等方面去立意。文章的立意没有对错之分，只有高下之别；显然，前一类立意比后一类在立意上要胜出一筹了。
3、拟题（体现立意的一面镜子）
比较好的题目有“柔者无敌”、“执子与通子”、“人生的进与退”、“低头的绝响（智慧）”等，这些优秀的题目正体现了其立意的高远。
二、选材方面
1、恰当选择经典材料
⑴勾践灭吴；
⑵廉颇与蔺相如共同成就了“将相和”的佳话；
⑶屈原的“正道直行”；
⑷刘邦与项羽；
⑸司马迁“隐忍苟活”以著《史记》；
⑹陶渊明的“不为五斗米而折腰于乡里小人”；
⑺李白的“赐金放还”。
2、灵活运用经典材料
⑴烛之武、触龙的“讽谏艺术”；
⑵刘禹锡的“二十三年弃置身”与范仲淹的“不以物喜，不以己悲”；
⑶柳宗元的“郁郁不得解脱”与苏轼的“豁达乐观”。
三、组材方面
1、所选材料应有一定的逻辑顺序，一般按“古今中外”的顺序来组织；
2、记叙为主还是议论为主，一定要明确，不能文体不定。
学生优秀习作之一： 低头的绝响
“人，不能低下高贵的头。”这是作为一个有气节的人所信奉的人生格言。低下了头便意味着屈服，低下了头，便显示了卑贱。这是真理吗？这能成为普济世人的箴言灵咒吗？抬起头，看着飘过天空的烟云，耳际传来一曲遥远清悠的绝响。
“刚直不阿，留得正气凌霄汉；幽而发愤，著成信史照尘寰。”半壶浊酒，沉沦江海，吟唱着盛衰兴亡，那个疲惫而残缺的身影从天际走来。他无法与至高无上的皇权抗争，他低下了头，忍住了泪，残弱的双肩扛起了所有的痛苦。他其实也想了却这令人嘲讽的生命，早早结束低下头的耻辱，可他又不甘徒然无获的走过去，这样他的灵魂到了地狱也会遭受岐视。他把所有的苦与痛嚼烂之后，他彻悟了。他拿起一枝笔，一截竹笺，伏下身子，把头埋得更低，一月，一年……终于，一部光照尘寰的巨著问世，他重新抬起了头，他的光绩一抹他所有的耻辱。“史家之绝唱，无韵之离骚”，直到今天一想他，他的头高昂地浮现在思想之际。他就是司马迁，他低头之后，走过苦难；他抬头之时，历史已在他的笔端。
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