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2017高考考案:文学文本阅 读(答案+详解)

[07-25 03:10:26]   来源:http://www.wenxue9.com  高中阅读题及答案   阅读:8436

概要:2012高考考案:文学文本阅 读(答案+详解)第一案 易错·点睛【易错考点一】理解重要词语和句子 1、、阅读下面文字,完成16-9题。溯水而上陈蔚文风,雅,颂。这几个汉字御风而行,溯水而来,伴着古老而宏大的优美钟声。那些在孟春之月,振木铎于阡陌田间采撷来的诗句是撞钟的器械,一下,一下,先帝的大殿,嫔妃的后宫,田野上空,鸟儿四散惊飞,纸页被钟声掀起。那些神秘如卦文般的诗名,“丰年”“泮水”“良耠”“湛露”“鱼丽”“玄鸟”……多么美的词语啊!它的美因为失传更加凄丽。里面有庙宇的香火,有潺潺河水,有麦垛,有卑微的适足,有烛火般稍纵即逝的欢乐,还有哀伤。民歌一般的哀伤。民歌一旦欢乐起来,是纵情天地的热烈。锁呐锣鼓响遍天地,天是大晴,地是大美,花是大红;而民歌一旦悲伤起来,也是彻骨的悲伤。是黑暗里你的手沾到了三更的寒露,整个人从肺腑哆嗦起来,冷的不止是你的身体,还有历史的骨头,你们都患着风湿

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2012高考考案:文学文本阅 读(答案+详解)

第一案  易错·点睛

【易错考点一】理解重要词语和句子

 

1、、阅读下面文字,完成16-9题。

溯水而上

陈蔚文

风,雅,颂。

这几个汉字御风而行,溯水而来,伴着古老而宏大的优美钟声。那些在孟春之月,振木铎于阡陌田间采撷来的诗句是撞钟的器械,一下,一下,先帝的大殿,嫔妃的后宫,田野上空,鸟儿四散惊飞,纸页被钟声掀起。

那些神秘如卦文般的诗名,“丰年”“泮水”“良耠”“湛露”“鱼丽”“玄鸟”……多么美的词语啊!它的美因为失传更加凄丽。里面有庙宇的香火,有潺潺河水,有麦垛,有卑微的适足,有烛火般稍纵即逝的欢乐,还有哀伤。民歌一般的哀伤。

民歌一旦欢乐起来,是纵情天地的热烈。锁呐锣鼓响遍天地,天是大晴,地是大美,花是大红;而民歌一旦悲伤起来,也是彻骨的悲伤。是黑暗里你的手沾到了三更的寒露,整个人从肺腑哆嗦起来,冷的不止是你的身体,还有历史的骨头,你们都患着风湿。风湿,是断不了根的,尤其怕冷,怕绵延的寒气。

“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载饥,我心伤悲,莫知我哀”,战乱与繁重的徭役中,一个征兵与一个国家淌血的伤口都在《采薇》“小雅”最后一章中裸露着。而他的思妇也正在家乡的柴牖边叹着,“自伯之东,首如飞蓬。岂无膏沐?谁适为容。”

许多愤怒豪壮的劝战长篇也许抵不过这几句女人的幽幽叹息。

《诗经》,它是野地里生长的植物,是春天遗失的白袍,隶篆的诗句像蹄印一直铺到西周与春秋的柴扉前。柴扉推开是无限广袤:暮色苍茫,流水淙淙。剑声与古琴声飞旋,劳作声与低吟声交融,天地间充满大恸与大悟。

那些布衣乌鬓的女子,那些河水涣涣的情感……哀怨是《氓》与《邶风•古风》中的弃妇,坚贞是《柏舟》中女子,明丽是《溱洧》中在春天河旁嬉戏的男女,伤痛是《唐风•葛生》中亡人之妇。相思是《王风•采葛》还有《蒹葭》中望爱人不见的怅惘,“蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方”,银子般的月光打湿了花朵与等候者的衣襟,远远的地方传来瑟瑟古琴——现代人除了约在嘈杂的电影院,虚拟的网络,喧嚣车站或是“肯德基”“麦当劳”,又能到哪去守望爱情?

多情的《诗经》,哀伤的《诗经》,焰心一般冷与热的《诗经》!

在这个冬天的夜晚读《诗经》,读到一些没有膨胀的喜悦,一些没有矫饰的哀伤,一些没有虚浮的忠贞。

染着风霜的马车与木铎声趁夜色把这些诗句运送到我们跟前,我们在遥远先人的感情里又幽幽地活过一次,他们布衣上浓重的汗碱味让我们一下刺酸了鼻子。

不要说物质已多么奢侈,当时间沉淀了一切,我们终究渴望回到的不过是个水草丰美的地方,说一些朴素的话,获得一些朴素的感情。所有都像麦秸一般真挚。

一册《诗经》,一种血脉相连的痛,使这个普通的冬夜从近百个冬夜里脱颖而出。

不必洗手焚香,不必沐浴斋戒,《诗经》,它本来是铺陈的香火,是清静的素食。沿着《诗经》的水路溯流而上,如同被沿岸庙宇中缭绕的香烟之气深深地抚摸。

(选自《散文》2009年11月期,有改动)

 

17.结合上下文,理解下面句子的含义。(6分)

①冷的不止是你的身体,还有历史的骨头,你们都患着风湿。

答:                                                                       

②许多愤怒豪壮的劝战长篇也许抵不过这几句女人的幽幽叹息。

答:                                                                     

【参考答案】

①《诗经》中民歌的悲伤,不仅感染着每一个读者,而且融入民族文化,成为民族文化不能割裂的渊源。(3分)

②思妇的叹息饱含对出征丈夫朴素而真挚的思念之情,让人们看到愤怒豪壮的劝战宣传在战争 给人民带来的痛苦面前都成了谎言。(3分)

 

2012高考现代文阅读题型分类及答题技法综述

 

高考现代文阅读试题应对方略

从文章的体裁看,都是有文化内涵、有较高文学品位的散文;

从考点的设置看,始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求,贴近生活,富有人文性。

 答题的总体要求是对(准确切题)、全(全面完整)、好(语句通顺)。

高考卷出现的三类题型

一是理解作者在文中的重要语句所要表达的含义,即“是什么”或说“写什么”

二是理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用),即怎么写和为什么这样写。

三是审美鉴赏性试题。这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法,领悟其表达技巧,审视他的艺术效果,把握他的独特风格,进而进行富有个性的鉴赏。

一般来说题目只会要求从某个方面(或主题、或构思、或艺术特点等)来进行赏析。

 

一、品鉴字词题

理解文中重要词(句)的含义基本思路

围绕主旨,结合语境;指代性词语,明确化;修辞性词语,本义化;概括性词语,具体化;抽象性词语,直白化;

经典例题(1):05年高考《一日的春光》 14.“去年冬末,我给一位远方的朋友写信,曾说我要尽量地吞咽今年北平的春天”,这里“吞咽”的含义是什么?作者说这句话,表达了什么样的感情?(4分)

【答案】“吞咽”的含义:尽情地享受。(释词)这里用通感(或移就)的手法(手法)表达了在冬末对春天强烈的期盼之情。(效果或情感)

思路导引:释词含义+手法(修辞)+语句要表述的意思(有时含感情)(表达效果“为什么好”)

(一)理解句中词语的含义及其表达效果

(二)题目中词语(文章标题)的含义

提问方式:经典例题(1): 21.(《一朵午荷》21.纵观全文,谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义。(4分) 答:4分)答: ①明指“我”欣赏池荷的时间; ②暗寓荷的生命状态,虽已由“喧哗”走向“寥落”,“将谢而未谢” ,但它安静地等待来年再唱,在“我”心中永远是“盛开的”。

经典例题(2):请结合文本谈谈“铁铃铛”在文中的意义。

答: ①铁铃铛是文章的线索,实写铁铃铛虚写爸爸, ②铁铃铛的命运象征爸爸的命运; ③铁铃铛寄寓了勉儿与爸爸之间的深厚情感。

思路导引:

①首先思考该词明写什么,暗寓什么,实写什么,虚写什么;

②其次思考词语的象征义③把握该词作者要表达的情感。(结合现代文阅读十题型命题类型一)

(三)理解题目为什么要以此为题或以此为题有什么作用?

提问方式2:本文原题为“……”你认为原来的题目和现在的题目哪一个更好一些?请说明理由

经典例题:叶倾城《我受苦受难的兄弟呀》

22.本文原题为“马在走路”你认为原来的题目和现在的题目哪一个更好一些?请说明理由。

答:现在的题目更好一些。答题要点:①意思更明白,更能彰显文章主旨;②语意双关,更有韵味;③更有情感性,更具冲击力。(每点2分)

答题(要点)  ①文眼,揭示文章中心或主题②人物或主题的象征作用③结构上线索作用  ④修辞作用(比喻、拟人、引用、仿辞等) ⑤标题有虚实或双关两层含义或象征义。

文章标题的理解或赏析

一般来说重点也是对词语的理解,即使是短语,也要从理解词语着手。同时要掌握标题的意义和作用

①有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用;

②有的标题从结构上看有文章线索的作用;

③有的标题对文中的人物和主题有象征作用;

④有的标题有比喻作用;

⑤有的标题有虚实或双关两层含义。

理解或鉴赏标题时,一是要分析词语,二是要注意修辞,三是要注意虚实,四是要联系全文内容和结构,五是要结合文章主旨和背景。做到了这几点,也就不难了。

高考必做题:一般论述类和说明类文章的阅读(15分)

【一】:依据文体特征读懂文章

(1)根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章(学术论文),主要运用说明的议论的表达方式行文,内容涉及到经济学,教育学,文化学历史学,语言学,美学等,且内容多为介绍学术论点及其分论点,论据,背景和意义。一类是以自然科学为对象的科技说明文,主要运用说明的表达方式行文,内容多为介绍新科技新发现新认识,主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”: 背景,构造,原理,特点,现状,发展,评价(优点缺陷)及其研究应用前景。(根据文体特征,可边阅读边猜测下文内容,提高阅读速度。)

(2)注重整体阅读。逐段阅读,标出各段的中心句子,并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象(议论对象)的基础上整合文意。

【二】:选择题的解答

明确此类题目是在玩文字游戏,命题者改造原文设置错部分定语或状语(复句的部分分句),从而改变句意。

(1)设误的常用五种方法:

       添:添加定语或状语。

       删:删除句子而改变句意。

       换:换用别的的词语代替,造成似是而非。

       调:调换词语或句子顺序,从而改变句意。

       凑:将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误。

(2)仔细辨别干扰项逻辑错误, 特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换:

  ㈠偷换概念:通过漏字,添字,改字,换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。

  ㈡以偏概全:以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反),以特殊代普遍。重点关注:

      a表数量多少的词语(少数,部分,几个,大多数);

      b表范围大小的词语(凡,全,都 ,所有;部分等);

      c表程度轻重的词语( 特别,十分,稍微等);

      d表频率高低的词语(通常,总是;  有时,偶尔等)

㈢混淆时态:(已然与未然)已经,曾经,过去;现在,目前;将要,尚未等

㈣混淆模态:(可能与必然)一定,必将;  可能,估计,如果,未必等

㈤正话反说:  即肯定和否定颠倒。  

㈥顺序错乱:  时间先后错位,逻辑事理先后错位,空间位置错乱。

㈦颠倒因果: “因”与“果”错位;或 “条件”与“结果”错位。   

㈧强加因果:  即两件事无因果关系,却强行说成有因果关系。  

㈨无中生有:  即原文无此信息。  

㈩答非所问:  即选项回答的不是题干中的问题,或没有答全题干中问题的几层意思。

另外,别让以下几点成为答题盲区:

   1)记住:不能只看选项本身的错对,注意选项是否答非所问;

   2)记住:题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样,选项与题干之间要能构成因果关系;

   3)记住:有的选项要选最佳答案,而非正误选择;

  4)记住:题干涉及几层意思,选项中则要答全几层意思。




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