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概要： 三个问题的讨论，目的是引导学生通过表象发现人物的内心世界；不必作结，而是引导思维方向。教学过程互动感悟◇小结：这出戏描写小姐杜丽娘、侍女春香初次在闺塾听老塾师陈最良授课的情景。围绕教与学双方的矛盾展开剧情，表现了封建礼教与年轻人的天性真情的冲突，对封建教育进行了辛辣的嘲讽，生动地刻画了三个人物的各自性格。从《牡丹亭》全剧来看，这出戏写杜丽娘听陈最良讲解《诗经》中的爱情诗，而正是这些诗对她爱情的萌动起了引发的作用，为第十出《惊梦》中她在游园时感受大好春光，开始青春的觉醒，作了铺垫。《闺塾》这出戏的近代演出本又称《春香闹学》。这个“闹”字，道出这出戏的喜剧特色，也表明在这出戏的戏剧冲突中春香是一个富有生气的突出的角色。这出戏的戏剧冲突主要在陈最良与春香之间展开，但潜伏的暗线是杜丽娘的心理冲突，同时三人之间的矛盾又彼此交织，情节生动，波澜起伏，有很强的戏剧性。二、研读课文，分析人物的性格1、自读课文，找出人物在进塾、授课、模字、训诫中的表现。2、比较三个人物表现出的不同性格特点。人物剧情闹 学特 点春香进塾诅咒：“贤文禁杀”直率淳朴、天真可爱、机智泼辣授课巧
闺塾,标签：戏曲教学大全,http://www.wenxue9.com三个问题的讨论，目的是引导学生通过表象发现人物的内心世界；不必作结，而是引导思维方向。
教学过程
互动感悟
◇小结：这出戏描写小姐杜丽娘、侍女春香初次在闺塾听老塾师陈最良授课的情景。围绕教与学双方的矛盾展开剧情，表现了封建礼教与年轻人的天性真情的冲突，对封建教育进行了辛辣的嘲讽，生动地刻画了三个人物的各自性格。从《牡丹亭》全剧来看，这出戏写杜丽娘听陈最良讲解《诗经》中的爱情诗，而正是这些诗对她爱情的萌动起了引发的作用，为第十出《惊梦》中她在游园时感受大好春光，开始青春的觉醒，作了铺垫。
《闺塾》这出戏的近代演出本又称《春香闹学》。这个“闹”字，道出这出戏的喜剧特色，也表明在这出戏的戏剧冲突中春香是一个富有生气的突出的角色。这出戏的戏剧冲突主要在陈最良与春香之间展开，但潜伏的暗线是杜丽娘的心理冲突，同时三人之间的矛盾又彼此交织，情节生动，波澜起伏，有很强的戏剧性。
二、研读课文，分析人物的性格
1、自读课文，找出人物在进塾、授课、模字、训诫中的表现。
2、比较三个人物表现出的不同性格特点。
人物
剧情
闹 学
特 点
春香
进塾
诅咒：“贤文禁杀”
直率淳朴、天真可爱、机智泼辣
授课
巧妙回嘴：“今夜…上书”∕曲解诗经∕学鸠声∕连续追问
模字
故意拿错文房四宝、借口出恭逛花园
训诫
和陈对打大闹
人物
剧情
闹 学
内 涵
特 点
杜丽娘
进塾
“以后不敢了”
外表谦恭，内心不服
知书达理而又向往自由∕温顺而又不失个性∕稳重又不失机敏
授课
“学生自会”、“经文偌多”
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