2017年论述类文本阅读复习学案（教学设计：乔丽娟、步洪涛）

[08-13 07:15:52]   来源：http://www.wenxue9.com  高中阅读题及答案   阅读：8211次

概要：2013年论述类文本阅读复习学案（教学设计：乔丽娟、步洪涛） 常见设误类型和答题思路考纲再现论述类文本能力层级如下： 阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。 1．理解 B ⑴理解文中重要概念的含义 ⑵理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴筛选并整合文中的信息 ⑵分析文章结构，把握文章思路 ⑶归纳内容要点，概括中心意思 ⑷分析概括作者在文中的观点态度 二、把握命题规律 了解科技文阅读题设置错误选项的方法，有助于提高解题准确性，命题者设计错误选项的方法主要有如下十种：1、从信息范围的大小上看，有范围不清和以偏概全两种错误范围不清——选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大或缩小。 以偏概全——即扩大范围，选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大。 2、从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误。无中生有——选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来。有意缺失 原文中某些信息在选项中被命

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2013年论述类文本阅读复习学案（教学设计：乔丽娟、步洪涛）

                               常见设误类型和答题思路

考纲再现

论述类文本能力层级如下： 阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。
1．理解 B
⑴理解文中重要概念的含义
⑵理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C
⑴筛选并整合文中的信息
⑵分析文章结构，把握文章思路
⑶归纳内容要点，概括中心意思
⑷分析概括作者在文中的观点态度

二、把握命题规律

    了解科技文阅读题设置错误选项的方法，有助于提高解题准确性，命题者设计错误选项的方法主要有如下十种：

1、从信息范围的大小上看，有范围不清和以偏概全两种错误

范围不清

——选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大或缩小。

以偏概全

——即扩大范围，选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大。

2、从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误。

无中生有

——选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来。

有意缺失

      原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。

3、从因果逻辑关系

上看，有强加因果和因果颠倒两种错误。

强加因果

——选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。

因果颠倒    

 ——选项把原文的因错断为果，果错断为因，颠倒了两者之前关系。

4、从信息指代内容上看，有偷换概念和指代不明两种错误。

偷换概念

——选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法，或对个别字词进行改动、变换等。

指代不明

——指选项中代词的指代内容发生错误。

5、从信息的时态上看，有未然说成已然和已然说成未然两种错误。

未然说成已然

——忽视原文中“将来如此”等修饰语，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。

已然说成未然

——忽视原文中“已经如此”等修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情。

常见错误类型

1、（             ）

即以部分替代整体，以局部替代全局，以个别替代一般，从而使考生作出错误的判断。特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“有时” “全都”“全部”

例1、关于中医学与西医学的比较，下列说法中符合原文意思的一项是（  ）（湖南卷第8题）
    B.中医学能治疗包括中风在内的所有疑难杂症，西医学对这些病则感到束手无策。

【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。    

提炼论点要注意什么

提炼论点有一定的客观标准。因此在提炼中心论点时要注意做到以下几点：

（一）正确。

所提出的观点要合乎客观规律，要表现积极向上的思想感情；要防止以偏概全，防止因表述不周全而产生消极的作用。

观点正确，这是写文章最基本的要求。许多同学以为这条标准非常容易达到，但往往因为考虑问题不够周密，致使所写的观点似是而非。

【例】

阅读下面的作文题目，而后做作文题目后面的训练题。

阅读以下的文段，而后根据文段后的要求做作文。

子贡曰：“君子之过也，如日月之食焉。过也，人皆见之；更也，人皆仰之。” 这句话的意思是说，君子的过错好比日蚀、月蚀。他一犯错，人人都看得见；他改正过错，人人都会仰望着他。

子贡的这句话对我们今天的生活、工作和学习仍然有很大的启迪作用。

请以“错误”为话题，作一篇九百字的文章。文体不限，题目自拟。

训练题：

以下是围绕作文话题“错误”所编写的几个中心论点，请在正确的中心论点旁边打钩，在错误的选项旁边打叉。

A.人人都会犯错误，位高者犯错误，大家马上就能看见，所以要立即改正错误。    （ ）

B. 犯错误在所难免，只要勇于改正错误，人们仍然会敬重他的。                  （ ）

C. 只有在不断犯错误的过程中，我们才能逐渐成熟。                            （ ）

D.畏惧错误就是毁灭进步，所以我们在任何时候都不要害怕犯错误。               （ ）

E. 文过饰非，则欲盖弥彰；知错必改，则善莫大焉。                            （ ）

F.人人都会犯错误。                                                         （）

【题目分析】

A项观点失之偏颇。说位高者要立即改正错误的原因只是因为他的错误马上会被大家发现，那么如果不会马上被发现的错误是否要立即改正？既是人人都会犯错误，那么一般人是否也要知错就改？

C项说法不够完整，应该改为“只有在不断犯错误和不断改正错误的过程中，我们才能逐渐成熟”。

D项说“任何时候”范围太大。在认识、探索未知领域的时候，我们不要害怕犯错误；对于明知是错误的事情，我们不能明知故犯，重蹈覆辙。

F项指出了一个客观事实，但是没有指出人们对待错误的正确态度，因此可能起了消极的作用。

【答案】×∨××∨×。

（二）扣题。

扣题即紧扣文章标题，分论点紧扣中心论点。话题作文还要紧扣话题。

【例】

下面两小题的A项都是引自2003年优秀高考卷《公生则明》的分论点，B项都是修改句，你认为各小题的原句和修改句那一句更好？为什么？

①A.人们首先得克服感情上的亲疏远近才能客观地认识事物。

B.人们首先要做到不以亲疏论是非好坏，才能客观地认识事物

②A. 历览古来圣贤人，无不在对事物做出客观公正的评价，在处理事情上力求做到公正不偏私。

B. 历代圣贤无不力求为人公正而不偏私，所以他们能够对事物做出客观的评价和正确的处理。

【解题分析】

两小题所引的句子都是文章的分论点。除了观点正确、深刻、新颖和语言通顺以外，紧扣中心论点也是分论点的写作要求。而这些要求就是比较原句和修改句好坏的标准。

北京四中名师对高考语文第一轮复习的五条建议

 

整个高三复习过程可分为梳理、冲刺、点睛几大部分，同学们应该做好每一轮复习。北京四中语文高级教师连中国老师给高三学生针对高考复习第一轮给了一些建议，希望对考生有所帮助。

一、目标与过程

第一轮复习是整个高三备考环节中最主要的一环。之所以这样讲，理由有二。其一，这是最全面的、最完整的一环。在这一时间段中，要有计划、有目标地涉及所有高考考查的知识点与能力点。此后，再无这样全面应对的过程了。其二，这是最深入、最系统的一环。在这一环节中，不仅会较为深入地探触到各个知识点、能力点，而且还会关注到它们之间彼此的内在关联，建立彼此关联的网络。同学依据以上目标，在这一过程中，当结合自我实际，合理有效安排好“过程”。同时还可以请相关老师看看，提出修改意见，力求让此过程契合自我实际和班级整体安排的实际。这一阶段，用时最长，从整体的状况上，安排好个人学习过程，是非常重要的一件事。

二、制定到践行

计划制定好，一定要付出实际行动，充分利用每一秒钟意味着生命的延长。不要再在忙乱中苦恼，有计划地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理计划、充分复习、突出重点。

人生本就有限，而又有太多太多的时光在苦恼、迷茫与毫无节制的享受中荒废。人是善变的，而白纸黑字却永远不变，违反了规划，只会助长自己的惰性，使人深深的陷入后悔与自责。在茫茫大海中，人常会迷失方向。不如出海前就带好海图和罗盘，时刻提醒自己不要撞上暗礁。人性本不爱吃苦，只好给他鞭策与激励，使人生不断前进；人性本爱享乐，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的无限乐趣并周而复始，进一步发现学习中获得知识的快乐，学习过程带来的探求研究之乐趣。一切提前计划好，不会慌乱，不会紧张，留下的只有从容不迫与必胜的信心。

三、循序以渐进

整体的规划做好了，局部细节才能跟得上。每一天的学习安排看似是独立的，又能保持与整体步骤的和谐一致。保证了过程，才有可能最大限度地实现目标。天天都知道自己应该干什么，干什么才最有效，这样，复习备考虽说是艰苦的，但心底却总能漾起快乐。

四、课上牵课下

在处理“过程”问题时，还要注意处理好课上与课下的关系。首先，课下，自己要通过努力，将“龙”备好画好；期待课堂，在课上得到老师充分的帮助，点亮龙“睛”，这样，“龙”必会破壁飞出，整个复习就会“活”起来。其次，还有可能需要依据老师点出的“睛”，去修改完善自己准备的“龙”。龙爪威猛，龙身腾跃，再配有灼灼双睛，“龙”也自会飞腾而去。

五、全局想细节

①将基础知识（语音、字形、同义词辨析、成语、病句、文言文阅读）安排时，既要注意专题性，又要注意分散性。

②基础知识中许多能力点的落实需要记忆，但不能盲目记忆，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字经常被误写为“事”，这主要是因为不了解“是”与“非”的关联，“是非”在词中是指矛盾，争端。再如“寒暄”中的“暄”经常被误写为“喧”，仔细推究就会发现“寒”与“暄”是意义相反的两个字，是指寒和暖，明白了这一点就不会再误写误用了。

③对于病句，要着重注意用足例句。对精选出来的例句要坚持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走战略：辨就是能从结构性和语义性两个层面辨别正误；析就是能分析错例属于六种病句中的哪一类；改就是能将错例修改正确，这一点虽然不是近年来高考的重点，但它非常有助于我们在正误的比照中加深对各种病句类型的理解。通过三步走战略，精耕细作，务求辨得准、析得清、改得正，从而真正做到精选精练，以一当十。只有这样，才能跳出题海战术，收到事半功倍的复习实效。

④写作的改善，离不开词汇量的积累。在字词备考的过程中，要注意进一步了解词语意蕴，增强对词语的敏感力。如“水光潋滟”可以想象为描摹的是这样的一幅图景：最是那一片烟雨朦胧，轻轻荡漾在湖水中央，浅浅的暖暖的阳光温柔的抚摸着一切，轻掬一捧清湜，看阳光跳跃在手心，反着美丽光芒……

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