2017年高考论述类、实用类文本阅读难点突破指津

[06-23 03:34:24]   来源：http://www.wenxue9.com  高中阅读题及答案   阅读：8959次

概要：我整个一辈子也没见过宗岱那样的人，那么朝气蓬勃，生气勃勃，对这个荣华世界那么充满了激情。他活了多少年，我一定相信多少年，相信激情、诗情和人生是美妙的东西——不，应该说是人回老家以前所能得到的最美妙的东西。(选自《一知半解及其他》，南星译，有删改)【注】①梁宗岱(1903—1983)：广东新会人，诗人、翻译家。②孙唐：德国体育家。(4)(5)(6)三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？【参考答案】为人富有激情，尤其在辩论时更能显示雄辩的才华。对文学感兴趣，朗读起来气势磅礴，任由性情勃发。治学严谨，才华横溢。一个字一个字计较，力求和原作一致，翻译作品达到接近原著。【方法指津】第一步：内容确定。命题者要求考生归纳、整理、概括文中的信息和内容，必然会给予一定的信息提示，这样的信息提示就是考生要把握的“内容”，是考生完成本道题的基础。第二步：按照上述的“内容”，到文本中寻找与之相对应的点。要注意此对应点的上下文内容，有时甚至还需要扩展至整个文本，然后按照句子之间的逻辑关系来分析寻找答

2017年高考论述类、实用类文本阅读难点突破指津,标签：高中阅读,http://www.wenxue9.com

我整个一辈子也没见过宗岱那样的人，那么朝气蓬勃，生气勃勃，对这个荣华世界那么充满了激情。他活了多少年，我一定相信多少年，相信激情、诗情和人生是美妙的东西——不，应该说是人回老家以前所能得到的最美妙的东西。

(选自《一知半解及其他》，南星译，有删改)

【注】①梁宗岱(1903—1983)：广东新会人，诗人、翻译家。②孙唐：德国体育家。

(4)(5)(6)三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？

【参考答案】为人富有激情，尤其在辩论时更能显示雄辩的才华。对文学感兴趣，朗读起来气势磅礴，任由性情勃发。治学严谨，才华横溢。一个字一个字计较，力求和原作一致，翻译作品达到接近原著。

【方法指津】

第一步：内容确定。命题者要求考生归纳、整理、概括文中的信息和内容，必然会给予一定的信息提示，这样的信息提示就是考生要把握的“内容”，是考生完成本道题的基础。

第二步：按照上述的“内容”，到文本中寻找与之相对应的点。要注意此对应点的上下文内容，有时甚至还需要扩展至整个文本，然后按照句子之间的逻辑关系来分析寻找答案。

第三步：对于此种题型的答案，全面是最重要的一个要素，考生必须全面把握文本，搜寻答案。

如上述2011年广东卷考查的就属于内容的筛选与概括。　　

从答题区域看，已集中到文中(4)(5)(6)三段，答题指向为“文学活动”。根据这样的提示，我们回到原文，发现(4)(5)(6)三段分别讲了 梁宗岱先生激情的辩论、充满吸引力的朗诵和对自己近乎苛刻的翻译。但这些内容都不属于性格特点，我们所要做的就是从这些事中去概括他的性格，所以对用词的准确性要求比较高。

（一）以本为“本”

在语文考试中，阅读题所占比例甚于作文，而课外阅读比例又大于课内阅读，所以有人忽略了课本学习，此大谬也。理由如下：

其一，语文阅读题所选课外文章，其难度与课内相当，且所考察能力点，基本上都是课内所训练过的内容。“试题在课外，答案在课内”，正是这个道理。课内文章的分析学习，扩大了学生的知识储备，锻炼了分析阅读能力。试想一下，如果没有课内的“一”，那有课外的“二”？完全脱离课内文章的学习，阅读能力的提高，素质教育的深入实施，也就无从谈起。

其二，课内文章的分析阅读是全面提高语文能力的主阵地。课内阅读相当于数学上的例题，例题不会，练习题怎么去做呢？

课内阅读不仅提高了学生的分析阅读能力,更重要的是为课外阅读提供了工具、方法和技能，如常用到的如下的“工具”：

(1)常用的五种表达方式：描写、抒情、记叙、议论、说明。
(2)说明文常用的说明方法：打比方、举例子、作比较、列数字、下定义、分类别等。
(3)常用的修辞方法有：比喻、排比、拟人、对偶等。
(4)常用的写作手法有：对比、衬托、夸张、借物抒情、托物言志等。
(5)词句在文章结构上的作用：引起下文、承上启下、总结上文等。

(二)掌握阅读方法

　叶圣陶　先生说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。”叶老的这段话强调了学习方法的重要性。具体说来，在解阅读试题时，要至少做到三步：

第一步，要速读全文，捕捉关键语句，大致把握材料的概要，文章的中心和主旨、思路和感情基调。

第二步，依据整体的感知分析局部，直至词语句子的意义、关系以及它们在文章中的作用。

第三步，再把各个局部联系起来，从而对文章的整体达到新的认识。

这种“整体——局部——整体”的阅读方法，非常符合解答阅读题的规律。有了这种整体意识就能做到“字不离词，词不离句，句不离篇”，准确答题。

这种凝缩到试卷上的阅读题是对平时课外阅读的全面考查。加大课外阅读，是提高分析阅读能力的前提，《语文课程标准》对课外阅读的建议和要求，体现了这个方向。

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